2.2.画简单图形（教学设计）一年级数学下册（苏教版2024）.docxVIP

第二单元第2课时画简单图形(教学设计）

教学内容：教材第26、27页。

教学目标：

知识目标：进一步理解平面图形的特征，理解“完全一样”的含义，并能判断两个图形是否完全一样，能正确选择图形进行拼组。

技能目标：通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，为以后的学习积累经验。

情感目标：在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验数学学习的乐趣，感受图形的美，激发对数学的兴趣。

教学重点：体会所学平面图形的特征，能正确选择图形进行拼组。

教学难点：初步感受平面图形与平面图形之间的联系与区别，发展初步的空间观念。

教学方法：情境教学法、动手操作法、小组合作学习法、探究式学习法。

教学准备：课件、白纸、彩色笔、钉子板等。

教学过程：

知识链接，复习回顾。

1.同学们我们上节课认识了一些平面图形，还记得它们叫什么吗？

教师课件出示长方形、正方形、三角形、圆，追问：“它们有什么特点？”

引导学生回忆平面形的特征。

（通过复习旧知，引出新知，为新课学习做铺垫。）

导言：今天我们继续学习有关长方形、正方形、三角形、圆的知识。

板书课题：画简单图形

二、探究新知，素养形成。

1..教师出示情境图，提问：小朋友们，老师这里有一幅美丽的图画，可是图画里缺少了一些图形，你们能帮老师把缺少的图形找出来吗？”

（创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生观察图片，并说出图片中缺少的图形。）

预设（1）房子上缺少一个正方形。

预设（2）小花上缺少一个圆。

预设（3）大松树缺少一个长方形。

预设（4）小松树缺少一个三角形。

2.活动一：比较大小图形拼贴

追问：你能选择合适的图形贴在空白位置吗？

从附页1剪下这些图形贴一贴，小组合作交流。互相说一说。

学生合作交流，教师巡视指导。

预设（1）房子的窗户大大的，应该选大一点的。

预设（2）小花上的圆小小的，应该选小一点的。

预设（3）大松树的树干应该选又细又长的。

预设（4）小松树的三角形要矮一点的。

（引导学生根据描述选择合适的图形进行拼贴，培养学生的观察能力和语言表达能力。）

活动二：动手操作创造相同的图形

从剩下的图形中选择一个，做一个和它完全一样的图形。

选择你喜欢的方式，一起来试试吧。和同桌交流。

预设（1）描一描：注意：左手将图形按在纸上一动不动，右手沿着图形的轮廓线描出来。

追问：描出来的图形，和原来的图形相比，是完全一样的吗？（完全一样）

预设（2）剪一剪：注意：左手将图形稳稳按在纸上，右手握住安全剪刀，沿着图形的轮廓线小心剪裁。

追问：剪下来的图形，和原来的图形相比，是完全一样的吗？（完全一样）

提问：什么是完全一样的图形？

预设：两个形状、大小一样的图形，就叫做完全一样的图形。

（引导学生动手操作，帮助学生建立几何直观，理解图形的特征，理解“完全一样”的含义。）

三、课堂检测，巩固练习。

1.课件出示“想想做做”第1题，

学生动手操作，比较发现，每组中的两个图形完全发现完全一样。

2.课件出示第2题，上面有各种图形混合在一起。学生将同一种图形连线。学生独立完成后，教师展示正确答案，学生自我检查。

3.课件出示第3题，用一个长方体积木画出两个完全一样的长方形，并和同学说说你的画法。

学生合作完成，教师巡视指导。

学生展示自己的作品，并得出一个长方体相对应的面画出来的是一样的长方形，最多能画出3个不同的长方形。

4.课件出示第4题，先在钉子板上围出一个自己喜欢的图形，再围出一个和它完全一样的图形。

(鼓励学生大胆尝试，围出不同的图形，培养学生的创新意识。)

四、总结评价，课堂小结。

提问：“今天我们学习了什么知识？

2、提问：“你觉得今天的学习怎么样？你觉得自己掌握了吗？”引导学生反思自己的学习过程。

五、作业布置。

动手操作：用正方体画出的正方形都相同吗？

六、板书设计

画简单图形

描一描剪一剪

两个形状、大小一样的图形，就叫做完全一样的图形。

教学反思：

本节课通过复习旧知、情境导入、探究活动和动手操作等多种方法，成功激发了学生的学习兴趣，帮助他们进一步理解了平面图形的特征和“完全一样”的含义。学生在拼贴、描摹、剪裁和围出图形的过程中，积极参与，动手能力和空间观念得到了有效提升。然而，部分学生在图形操作时仍存在困难，特别是在钉子板上围出指定图形时，手部协调能力有待加强。今后教学中，应更加注重个别辅导，提供更多实践机会，帮助学生克服操作难点。同时，可以进一步丰富课堂活动，鼓励学生大胆创新，提升他们的综合能力。