Unit 4 B Let’s talk基于深度学习的教学设计.docxVIP

____________________________________________________________学而优·教有方

PAGE10/NUMPAGES10

Unit4BLet’stalk教学设计

课题

人教PEP六年级上册Unit4Ihaveapenpal

课时

第4课时

课型

对话课

一、目标依据

综合语言运用能力：

1.语言知识：能在图片帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能在教师帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英文歌曲和歌谣；能根据图片、词语或例句提示，写出简短的描述；

2.语言技能：能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述；能简单描述自己或他人的经历，能表达简单的感觉、情感和观点；

3.情感态度：对继续学习英语有兴趣，对英语表现出较强的自信心；

4.学习策略：在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯；

5.文化意识：能够在明确的情境中根据直接提示找出文化信息，并结合实际情况进行分析和比较，乐于链接外国文化和习俗，能意识到语言交际中存在的文化差异。

二、教学内容分析

本课时是义务教育（PEP）小学英语教科书六年级上册的第四单元第4课时，课型为对话课，文本内容围绕“笔友”展开，主要涉及笔友的姓名、居住地、爱好等个人信息。学习本课时之前，可以先激活可以先激活三下U3Atthezoo中所学的thin,fat,big,small,tall,short等形容词；三下U5Doyoulikepears?中学过的Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.（一般疑问句及其回答）；四下U2Whattimeisit?中学过的drinksomemilk,havesomechicken,singanddance,jumpandrun等动词短语；五上U1What’shelike?中所学的句型What’shelike?（询问外貌特征）和old,young,funny,strict,kind,polite,shy,helpful,clever,active,quiet等形容词（形容外貌和性格），以便学生更好地理解本课句型Whatdoeshelike?Doeshedosth./likedoingsth?Yes,hedoes./No,hedoesn’t.

从语言能力培养上来看，本课时侧重培养学生通过两人对话的情景理解描述人物的句型Doeshedosth./likedoingsth.?Yes,hedoes./No,hedoesn’t.和相关动词短语；从文本意义的角度来看，本文重在培养学生正确使用Doyoulike...?询问相关他人的爱好活动，了解Metoo的使用情景，文本中表示“我也一样”。

本课时包括Let’stalk和Talkandwrite两个板块。Let’stalk是围绕本单元的总话题展开的第二个对话场景，即John和WuYifan谈论WuYifan的笔友，主要涉及其姓名、居住地、爱好等信息。该场景中呈现了Doeshedosth./likedoingsth.?Yes,hedoes./No,hedoesn’t.等句型。Talkandwrite是针对以上句型进行的拓展训练，用以巩固重点句型的熟练程度。

本课时在本单元中起巩固与延伸的作用，重点掌握Doeshedosth./likedoingsth.?Yes,hedoes./No,hedoesn’t.等句型。朋友是学生学校生活的重要组成部分，因此学生既可以联系生活实际理解对话内容，也可以把学到的相关英语表达应用到生活中去。

三、学习者分析

起点水平分析：

六年级的学生，已经有三年学习英语的经历，具备了初步语言感知能力。三下U5Doyoulikepears?中学习了Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.（一般疑问句及其回答）；本单元ALet’stalk已经学习了关于爱好活动的短语。本课准备采用多次呈现对话情景动画，通过声情并茂的方式感染学生，使学生在新授之前，就可以大致了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。本单元以学生熟悉的问路为场景呈现相关表达，贴合生活，符合学生的认知特点。

学习态度分析：

六年级学生年龄较小，学习积极性高，对英语学习充满兴趣，但是注意力不能较长时间的集中。

为了