Unit3_A_Let’s_talk广东公开课教案.doc

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Unit3ALet’stalk广东公开课教案

授课教师：广东省东莞市常平镇土塘小学张春艳

一、教材分析

本节课是选自新版人教版六年级下册Unit3Wheredidyougo?的第一课时，以对话文本学习为主，本课围绕假期这一话题展开，假期生活是学生较为感兴趣的话题。Let’stry部分通过John应答Amy的电话，说明自己没有上课的原因这一情景来呈现新句型。Let’stalk部分通过Amy去John的家探望受伤的John，并通过照片分享John在五一假期活动的情景，来呈现核心句型Wheredidyougo?Whatdidyoudo?涉及的时态是一般过去时。本课的教学目标要求学生能够在情境中感知、理解和运用核心句型，理解文本大意，能够理解生词felloff,LaborDay,mule,Turpan,could及till的意思，并能正确朗读进行角色表演，通过本课的学习学生能谈论有关假期去过的地方及做过的事情。

二、学情分析

1.语言知识

学生在本课学习前，已经学习了功能句型Howwasyourweekend?Itwasgood.Whatdidyoudo?Didyou…?等问答，并能够在情景中运用以上句型谈论有关周末已经做过的活动。学生能够听、说、读、写有关描述过去活动的单词和词组的原形以及部分过去式形式，并能用以上词组谈论过去的活动。学习了Whereareyougoing?等句型谈论假期计划，以及关于假期的部分特殊名词。

2.语言技能

通过前7册的英语学习，六年级学生具备一定的听、说、读、写、演能力。如：能用正确的语音、语调朗读对话。能够根据要求进行角色表演。六年级学生思维活跃，逐步学会独立进行逻辑论证，语言学习大多仍以经验感知型为主，而本学段学生随着知识的积累和对事物体验的深化，内心世界比较丰富，教学可从学生的已有的生活体验作为切入点。

3.语言策略

学生具备小组合作学习技能，能够在此基础上进行任务型学习。本课设计不同层次的活动，顾及学生水平差异。开展了同伴合作、小组交流等活动，发挥小组合作学习的优势。能够在教师引导下积极运用所学语音进行表达和交流完成任务。

4.情感态度

小学六年级学生对英语学习有浓厚的兴趣。具备良好的语言学习惯，敢于大胆表达，乐于参与语言实践，学习的成功感逐渐成为本学段学生英语学习的内驱力。能够积极与他人合作，共同完成任务。

5.文化意识

小学六年级学生通过生活和学习了解到一定的中外文化，在不同的节日、主题活动等体验不同的文化习俗。

三、教学目标

【语言交流目标】

1.学生能运用听力技巧完成Let’stry相关练习。

2.能够在图片和教师的帮助下，理解对话大意，并回答问题。

3.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

4.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Wheredidyougo?Whatdidyoudo?

5.在语境中理解生词及词组：felloff,LaborDay,mule,Turpan,could及till的意思，并能正确发音。

6.能够回答有关假期去过的地方及做过的事情等问题。

【社会文化目标】

通过对话的学习了解到新疆的风土人情，体验不同人不同的旅行经历，不同的假期生活，不同的记录假期生活的方式。

【思维认知目标】

运用骨架文本教学法，通过系列的学习活动，帮助学生解构、建构、创造性重构文本，引导学生通过预测、分析、推理、讨论、综合总结等思维活动，提升学生的思维品质，在发展学生语言综合运用能力的同时，建构学生的思维能力。

四、重难点

（一）教学重点

1.能够听、说、读、写并在情景中恰当运用以下句型并回答有关周末做过的事情：Wheredidyougo?Whatdidyoudo?

2.能够回答有关假期去过的地方及做过的事情等问题。

（二）教学难点

在语境中理解生词及词组felloff,LaborDay,mule,Turpan,could及till的意思，并能正确发音。

五、教学评价

在本节课中，根据六年级小学生的年龄、心理及个性特点，采取了多样的评价手段和方法。

1.评价内容

(1)表扬评价。教师与学生对学生回答问题进行评价：Goodtry./Great./Super.等。及时的表扬与肯定激发学生学习的成功感与参与的兴趣。

(2)结合教学内容以Sharpeyes,Readandguess,thinkandguess.等游戏的方式检测学生对目标知识的掌握。

(3)通过任务活动引导学生多思考、多说，检测学生对目标语言的运用。

2.评价方法

教师课堂用语