登鹳雀楼：古诗文理解与实践教学教案.docVIP

登鹳雀楼：古诗文理解与实践教学教案

一、教案取材出处

本教案以唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》为教学材料。这首诗不仅具有深厚的文化底蕴，而且富含哲理，是进行古诗文理解与实践教学的好材料。通过学习这首诗，学生可以了解古代诗歌的写作手法，提高古诗文理解能力。

二、教案教学目标

理解《登鹳雀楼》这首诗的内容，掌握诗歌的基本意境。

通过分析诗歌中的意象，体会诗人的情感与哲理。

培养学生运用古诗文表达思想感情的能力，提高语言运用水平。

激发学生对古诗文学习的兴趣，培养良好的文化素养。

三、教学重点难点

教学重点：

理解诗歌的内容和意境。

分析诗歌中的意象，体会诗人的情感与哲理。

学会运用古诗文表达思想感情。

教学难点：

深入理解诗歌中的意象，把握诗人的情感与哲理。

将诗歌中的意象与实际生活相结合，提高古诗文运用能力。

培养学生独立思考、批判性思维的能力。

教学环节

教学内容

教学方法

导入

播放《登鹳雀楼》的相关视频，让学生初步了解诗歌背景。

视频导入

预习

学生自主预习诗歌，了解诗歌的作者、标题和内容。

自主预习

理解诗歌

1.分析诗歌的结构和韵律。2.理解诗歌的意象和意境。3.体会诗人的情感与哲理。

分析法、讲解法

诗歌实践

1.学生尝试用古诗文表达自己的情感。2.教师点评学生的作品。

实践法、点评法

1.回顾本节课的学习内容。2.学生分享自己的学习心得。

回顾法、分享法

四、教案教学方法

本教案将采用多种教学方法相结合，包括情景教学法、互动教学法、探究式教学法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

情景教学法：通过播放相关视频、图片等方式，为学生创设学习氛围，使学生身临其境地感受古诗文所描绘的场景。

互动教学法：在课堂上鼓励学生积极发言，提问解答，促进学生之间的互动，培养学生的批判性思维和合作精神。

探究式教学法：引导学生自主探究诗歌中的意象和哲理，培养学生的问题意识和分析能力。

五、教案教学过程

导入环节

教师播放《登鹳雀楼》的背景视频，让学生了解诗歌产生的时代背景。

学生分享自己对《登鹳雀楼》的了解，教师简要介绍作者王之涣。

预习环节

学生自主阅读诗歌，思考以下问题：

诗歌描述了哪些景物？

诗人在诗歌中表达了怎样的情感？

诗歌的写作手法有何特点？

学生汇报自己的预习成果，教师进行点评和补充。

理解诗歌环节

分析诗歌的结构和韵律：

诗歌共有八句，分为两个四句一段。

诗歌采用了七言绝句的韵律。

理解诗歌的意象和意境：

鹳雀楼、白日依山尽、黄河入海流等意象描绘了壮阔的自然景色。

诗人在描绘景色时，表达了豪迈的壮志情怀。

体会诗人的情感与哲理：

诗人在赞美自然美景的同时表达了对人生的感悟。

诗歌实践环节

学生尝试用古诗文表达自己的情感，例如描绘家乡的美丽景色。

教师选取几篇学生作品进行点评，指出优点和不足，给予指导。

回顾本节课的学习内容，强调诗歌中的意象、意境和情感。

学生分享自己的学习心得，教师进行总结。

六、教案教材分析

《登鹳雀楼》作为教学材料，具有以下特点：

时代背景：唐代是诗歌的鼎盛时期，诗歌作品丰富多样，具有很高的文学价值。

文学价值：诗歌结构完整，意境优美，表达了诗人对大自然的赞美和人生的感慨。

教学意义：通过学习《登鹳雀楼》，学生可以了解古代诗歌的写作手法，提高古诗文理解能力，培养良好的文化素养。

与实际生活联系：《登鹳雀楼》中所描绘的景象与学生的日常生活息息相关，有助于激发学生的学习兴趣。

以下为教学过程中的表格：

教学环节

教学内容

教学方法

学生活动

导入环节

播放背景视频

情景教学法

了解诗歌产生的时代背景

预习环节

学生自主预习

自主预习法

思考诗歌的内容和结构

理解诗歌环节

分析诗歌的结构和韵律

分析法、讲解法

掌握诗歌的基本结构和韵律

理解诗歌环节

理解诗歌的意象和意境

互动教学法

分析诗歌中的意象，体会诗人的情感与哲理

诗歌实践环节

尝试用古诗文表达情感

实践法、点评法

尝试运用所学知识创作自己的作品

回顾学习内容

分享学习心得，总结本节课的重点

整个教学过程

情境教学、互动教学、探究式教学

情景教学法、互动教学法、探究式教学法

激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维和合作精神

七、教案作业设计

仿写《登鹳雀楼》

要求：学生以《登鹳雀楼》为模板，创作一首七言绝句，内容不限，要求富有诗意。

评价标准：创意新颖，诗意浓厚，符合诗歌格式。

创作诗歌朗诵视频

要求：学生选取一首自己喜欢的古诗，进行朗诵，并配以适当的背景音乐和画面。

评价标准：朗诵流畅，情感饱满，富有感染力。

古诗知识竞赛

要求：分组进行古诗知识竞赛，包括古诗默写、古诗解释、古诗背诵等环节。

评价标准：参赛队伍知识储备丰富，竞赛过程中表现积极。

家乡风光描绘

要求：学生以家乡风光为题材，创作一首诗歌，描绘家乡的美丽景色。

评价标准：描绘