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画风教学设计

第一篇：15、画风教学设计15、画风

第一课时

教学目标

1．会认7个生字，会写4个字。

2．正确，流利地朗读课文。

教学重点

学会生字新词并了解课文内容，读通课文。

教具预备

教学课件

一、谜语导入

1．谈话猜谜

（同学们都喜爱猜谜语教师给大家出一个谜语，你们猜猜谜底是什么？）

2．板书课题

今日，我们就来学习课文《画风》（板书）。

二、激趣学新知

1．发觉问题

看到文题你想知道什么？

如：谁画风？他们是怎样画风的？风没有颜色，没有外形，怎么画？他们画成了吗？）

小结：让我们一起去书中找答案吧!

2．初读课文，学习生字

（1）自学（自由读课文，画诞生字，有不熟悉的字相互请教）

（2）课件出示三个小朋友的头像。

（3）鼓舞学生和他们三个做朋友。

（让学生与他们三个打招呼，作简洁的自我介绍，如：宋涛、陈丹、赵小艺、你们好!我是二（2）班的，我很想和你们做朋友。）

（4）卡片识字“宋、涛、陈、凡、赵、艺、显”

（5）识记字形（用自己喜爱的方式记字形）（如：比一比，加一加、减一减等方法）

（6）再次认读

（将生字放回到详细的语言环境中，让学生认读，以到达稳固识字的目地）。

3．指导书写

（1）出示“我会写”中的“丹、艺、涛、陈”（指名认读，也可用常用的字扩词）

（2）重点指导

（师范写学生认为有困难或不易写好的字。在书写笔顺时可要求学生书空。）如：“丹”字笔顺“涛、陈”字为左右构造，应左窄右宽。

三、师生小结：这节课，你有哪些收获？（学生自由说）

板书设计

丹艺涛陈

其次课时

一、嬉戏导入，复习生字

二、指导朗读，感知课文

1．图文结合，对号入座

（出示三幅画，看看每幅画分别是谁画的？再指名读文，找答案）

2．依据学生的答复出示有关句子。

（如：a．她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

b．她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

c．他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

d．她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。）

3．练读对话，指导朗读

（抓住重点词句反复练读，体会每个人的心情）

（例：“谁能画风？”要读出问句的语气。

“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”用特别确定的语气读。

“我能!”“我也会画风了。”“我还能画!”要带着兴奋，自信的语气读。

4．齐读最终一段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？

5．仿说句子：一场大雨过后，树叶显得。，显得。

6．分角色朗读（可用喜爱的方式自由组合去读，也可以每组选一名代表竞赛组读）

三、积存拓展

1．你喜爱课文中的哪一位小朋友？为什么？

2．你喜爱哪些好佳词句（划一划、读一读、背一背、写一写）

3．你还有什么方法画风？（展现学生作品）

四、指导书写

1．出示（“我会写”中上节课剩下的8个生字）

2．重点指导（方法同上）

3．学生练写，沟通评价

4．作业展览

五、学习回忆

（通过学习你想告知大家什么？）

板书设计：旗子在空中飘着风车在转陈丹弯弯的小树会动脑筋

宋涛几条斜斜的雨丝

其次篇：画风教学设计画风教学设计

教学目标:

学问目标:读懂课文,领悟文中小朋友的创意。

力量目标:通过阅读提取有效信息,并将学到的学问进展迁移运用,提升口语表达力量。情感目标:留心观看事物的特点,遇事要擅长动脑筋想方法,培育合作与创新精神。教学重点:阅读感悟,积存语言,拓展思维。

教学难点:学问的迁移运用以及合作与创新精神的培育。

教学过程:

一、情趣导入。

猜谜语,引出课题,板书课题。

我知道大家特殊喜爱猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。(看不见,

摸不着。

花儿见它点头,

小草见它弯腰。

云儿见它忙让路,

柳树见它把手招)