智慧教室赋能学校特色教育实践探索——以南京市太阳城小学智慧云创园为例.pdfVIP

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DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2024.23.072

智慧教室赋能学校特色教育实践探索

——以南京市太阳城小学智慧云创园为例

杨荣

南京市太阳城小学南京210049

摘要南京市太阳城小学坚持理念引领，通过着力智慧出的命令控制教室设备。

云创园的高位发展、开展智慧云创园的创意设计、推进智1.2坚持技术运用理念，整合多元资源支持师生

慧云创园的课程创新、保障智慧云创园的育人效果等措施，学习体验

打造项目集群式的智慧教室，为学校特色教育体系构建，运用前沿技术，保障整栋楼的基础建设，确保

赋能学校特色发展提供专业支撑。满足未来若干年的各种课程需求。利用移动互联、

关键词人工智能；智慧云创园；智慧教室云存储等做好学校基础建设，坚持数字化加工与传

中图分类号：G627文献标识码：B统手工结合，采用VR/AR技术，强化沉浸式体验学

文章编号：1671-489X(2024)23-0072-04习，让学生感知世界和科学的融合。依托人工智能，

培养学生的创造思维、逻辑思维。采取生态技术，

构建生态协调、环境友好的绿色空间。

构建生态协调、环境友好的绿色空间。

0引言

1.3坚持课堂设计理念，突出开放、多元的学习

1.3坚持课堂设计理念，突出开放、多元的学习

近年来，随着《新一代人工智能发展规划》《教场景构建

育信息化2.0行动计划》《教育部关于实施全国中通过教室内外的数字化改造，赋予教室开放、

通过教室内外的数字化改造，赋予教室开放、

小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》互动的新机能；支撑多维学习场景、多样化学习方

互动的新机能；支撑多维学习场景、多样化学习方

等文件陆续出台，人工智能在教学、管理、资源建式，满足学生多样化学习需求；构建开放、多元的

式，满足学生多样化学习需求；构建开放、多元的

设等领域不断地深化应用。南京市太阳城小学秉承学习场景；实施更多的互动和交往与更少的讲授和

学习场景；实施更多的互动和交往与更少的讲授和

“教育，是一种阳光普照”的办学理念，运用大数灌输；打造更多的实验室与更少的课堂；提供更具

灌输；打造更多的实验室与更少的课堂；提供更具

据、云计算、人工智能、物联网等新技术与学科课个性化的服务和更灵活的智慧学习环境。从而满足

个性化的服务和更灵活的智慧学习环境。从而满足

程深度融合，以智慧云创园项目赋能智慧校园场景各类课程大班和社团的教学需求，实现随时随地可

各类课程大班和社团的教学需求，实现随时随地可

化建设，主动构建包含智能学习、交互式学习的新