《三位数的加减法——整十、整百数的加减》（教学设计）-2023-2024学年西师大版数学二年级下册.docxVIP

《三位数的加减法——整十、整百数的加减》（教学设计）-2023-2024学年西师大版数学二年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生三位数的加减法，重点讲解整十、整百数的加减运算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与二年级上册所学的两位数加减法密切相关，学生在学习过程中可以运用已有的两位数加减法知识，通过类比和迁移，掌握三位数的加减法运算。教材章节涉及《三位数的加减法——整十、整百数的加减》相关内容。

核心素养目标

培养学生数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过整十、整百数的加减法学习，发展学生的逻辑思维和运算能力，增强学生对数学运算规律的理解和运用。同时，培养学生细心观察、认真思考的学习习惯，以及合作交流、共同解决问题的团队协作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在二年级上册已经学习了两位数的加减法，对十进制的计数系统和基本的运算规则有了初步的了解。他们能够进行简单的两位数加减运算，并初步掌握了数位和进位的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习充满好奇心，他们对探索新的数学概念和解决实际问题有着浓厚的兴趣。学生的计算能力参差不齐，部分学生可能已经能够熟练进行两位数的加减运算，而另一些学生可能仍在练习基础技能。学习风格上，有的学生喜欢通过操作实物来学习，有的则偏好通过视觉图表和抽象思维来理解数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习三位数的加减法时，可能会遇到以下困难和挑战：理解进位和借位的概念，特别是在多位数相加或相减时；处理较大数值的运算，可能会感到数字复杂；以及将两位数的运算技巧应用到三位数时可能出现的混淆。此外，学生的注意力集中时间和耐心也可能成为学习过程中的挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《三位数的加减法——整十、整百数的加减》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如十进制计数器的图片，以及展示进位和借位的动画视频。

3.实验器材：准备计数棒、小方块等教具，用于学生操作和直观理解整十、整百数的加减法。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行操作和讨论。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示生活中的三位数实例，如购物时的价格标签、钟表上的时间等，引导学生回顾两位数的加减法，并提出问题：“如果这些数值变成三位数，我们该如何进行加减运算呢？”

2.引导学生思考并分享他们对三位数加减法的初步想法，激发学生的学习兴趣。

3.通过提问和互动，引导学生明确本节课的学习目标：掌握整十、整百数的加减法运算方法。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师通过PPT展示整十、整百数的概念，并举例说明。

-例如：展示“60+40”的运算过程，引导学生观察数位和进位。

-学生跟读并尝试计算，教师给予个别指导。

2.教师讲解整十、整百数的加减法运算方法。

-例如：讲解“60+40”的运算步骤，强调先计算个位数，再计算十位数。

-学生跟读并尝试计算，教师给予个别指导。

3.教师通过PPT展示整十、整百数的加减法运算规律。

-例如：展示“60+40=100”的运算规律，引导学生发现规律。

-学生跟读并尝试计算，教师给予个别指导。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生独立完成教材中的练习题，教师巡视指导。

-例如：让学生计算“80+30”和“50-20”，观察学生是否正确运用所学方法。

2.学生两人一组，互相出题进行练习，教师巡视指导。

-例如：一组学生出题“70+20”，另一组学生出题“90-40”，互相检查答案。

3.学生展示自己的练习成果，教师点评并给予表扬。

-例如：选择一位学生展示其计算过程，教师点评并给予表扬。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论以下问题：

-如何快速计算整十、整百数的加减法？

-在计算过程中，如何避免出错？

2.学生分享自己的解题思路和方法，教师给予点评和指导。

-例如：一位学生分享“先计算十位数，再计算个位数”的方法，教师点评并给予肯定。

3.学生总结整十、整百数的加减法运算规律，教师点评并给予表扬。

-例如：一位学生总结“整十、整百数的加减法运算规律：先计算十位数，再计算个位数”，教师点评并给予表扬。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调整十、整百数的加减法运算方法。

2.教师提问：“通过本节课的学习，你们掌握了哪些运算方法？”

3.学生回答问题，教师总