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三年级品德与社会上册我能照顾我自己（二）教学设计泰山版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级品德与社会上册我能照顾我自己（二）教学设计泰山版

教学内容

三年级品德与社会上册《我能照顾我自己（二）》

1.了解个人卫生的基本要求，包括勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡等。

2.学习如何正确使用个人卫生用品，如牙刷、毛巾等。

3.认识到个人卫生与健康的关系，培养良好的卫生习惯。

4.通过实践活动，提高学生自我照顾的能力。

核心素养目标分析

1.培养学生的生活自理能力，增强自我管理意识。

2.提升学生的健康素养，树立正确的健康观念。

3.增强学生的责任感，认识到个人卫生对自身和他人的重要性。

4.培养学生的合作精神，通过实践活动学会与他人共同维护个人和公共卫生。

学情分析

三年级学生正处于身心发展的关键时期，他们在生活自理能力、健康意识和行为习惯方面表现出以下特点：

1.生活自理能力：部分学生已具备一定的自理能力，能够独立完成简单的个人卫生习惯，如洗手、剪指甲等。但仍有部分学生在这方面较为依赖家长，缺乏独立性和主动性。

2.知识储备：学生对个人卫生的基本知识有一定了解，但缺乏系统性和全面性。他们对卫生用品的使用方法、个人卫生与健康的关系等知识掌握不够深入。

3.能力发展：学生在观察、分析、判断等方面能力有所提高，但面对复杂情境时，解决问题的能力还有待加强。

4.素质培养：部分学生具备良好的行为习惯，能够自觉遵守卫生规范。但仍有部分学生存在卫生意识淡薄、不注重个人卫生等问题。

5.行为习惯：学生在日常生活中，个人卫生习惯参差不齐。部分学生能够自觉保持个人卫生，但仍有部分学生存在忽视个人卫生、乱扔垃圾等不良行为。

这些特点对课程学习产生以下影响：

1.教师在教学中需关注学生个体差异，根据学生的实际情况调整教学内容和方法。

2.加强生活自理能力的培养，提高学生的自我管理意识。

3.通过实践活动，让学生在实践中学会关注个人卫生，养成良好的行为习惯。

4.注重培养学生的健康素养，树立正确的健康观念。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合图片和视频，生动讲解个人卫生知识，提高学生的兴趣。

2.运用讨论法，引导学生分享自己的卫生习惯，互相学习，共同进步。

3.通过角色扮演，让学生模拟正确洗手、剪指甲等卫生行为，加深理解。

4.设计“卫生知识竞赛”游戏，激发学生的学习热情，巩固所学知识。

5.利用多媒体课件，展示个人卫生与健康的案例，增强学生的直观感受。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对个人卫生的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道保持个人卫生的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于个人卫生的图片或视频片段，如正确洗手、剪指甲等，让学生初步感受个人卫生的魅力或特点。

简短介绍个人卫生的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.个人卫生基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解个人卫生的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解个人卫生的定义，包括其主要目的和意义。

详细介绍个人卫生的组成部分或习惯，如勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.个人卫生案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解个人卫生的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的个人卫生案例进行分析，如正确洗手预防感冒、保持口腔卫生预防蛀牙等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解个人卫生的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用个人卫生习惯解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与个人卫生相关的主题进行深入讨论，如“如何在家保持个人卫生”、“在学校如何预防疾病”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对个人卫生的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调个人卫生的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括个人卫生的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调个人卫生在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用个人卫生习惯。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于个人卫生的短文