伴一朵花开 待一缕风来——幼儿园教育叙事.docx

伴一朵花开待一缕风来

——幼儿园教育叙事

孩子有千般姿态，千种梦想，

千般探索、表达的途径。

每个孩子都是独特的个体，无可替代。

让我们放缓节奏，弯下身躯，悉心聆听，

倾听他们的心声，呵护他们成长。

用心投入教育，用爱润泽童心。教育赋予生命的应是活力、是欢愉、是温馨。一草一木皆灵动，一苗一禾皆含情。在我心里，每个孩子都是一朵待放的花，或早或晚，或绽于须臾，或香溢长久。面对那些特别的花儿，我们需倾注更多时光与耐心，静候花开。

邂逅“倔强”，以爱相伴

在小班的户外游戏活动中，阳光暖暖地洒在操场上，孩子们像欢快的小鸟，围绕着色彩斑斓的滑梯嬉戏玩耍。大家有序地排队，轮流体验从滑梯上飞速滑下的乐趣。这时，我注意到轩轩站在滑梯旁，眼神里满是渴望，却始终没有加入排队的队伍。

我走上前去，轻声问：“轩轩，你怎么不上去玩呀？”轩轩低着头，小声说：“我想第一个滑，不想排队。”我微笑着跟他解释：“宝贝，大家都在排队呢，这样才能保证每个小朋友都能玩到，而且还很安全哦。”可轩轩却倔强地跺了跺脚，大声说：“我不要排队，我就要第一个滑！”说完，眼眶里渐渐蓄满了泪水。

周围的小朋友都停下手中的动作，看向我们。我没有急于批评他，而是蹲下来，温柔地看着他的眼睛说：“轩轩是不是特别想快点玩滑梯呀？老师能理解你的心情。可是如果不排队，大家就会乱成一团，说不定还会有人受伤呢。”轩轩咬着嘴唇，不说话，但眼神里还是透着不甘心。

我接着说：“这样好不好，等这一轮结束，老师帮你看着，让你排在前面，好不好？”轩轩犹豫了一下，点了点头。我拉着他的手，一起等待。在等待的过程中，我和他聊起了滑梯的有趣之处，还跟他说等他玩过了，要给其他小朋友分享好玩的感受。终于轮到轩轩了，他开心地爬上滑梯，快速地滑了下来，脸上洋溢着满足的笑容。

从那以后，轩轩慢慢理解了规则的重要性，也学会了耐心等待。在这个过程中，我深刻体会到，孩子的倔强背后，往往藏着他们单纯而直接的渴望。作为老师，我们要做的就是用爱去理解他们，用耐心去引导他们，陪着他们在成长的道路上，一步一步，绽放属于自己的光彩。

聆听“沉默”，用暖相拥

班级里有个叫默默的小朋友，她总是安安静静的，像一朵悄然绽放的小花。在一次手工课上，大家都在兴致勃勃地用彩纸制作小动物，教室里充满了欢声笑语和讨论声。我在教室里来回巡视，指导孩子们制作。当走到默默身边时，我发现她只是静静地看着手中的彩纸，迟迟没有动手。

我轻轻坐在她旁边，问：“默默，你怎么不开始做呀？是有什么困难吗？”默默抬起头，眼神里有些紧张和不安，小声说：“老师，我怕我做不好。”我笑着摸了摸她的头说：“宝贝，做手工就是一个好玩的过程呀，没有好不好之分，只要你动手去做，就是最棒的。”

默默还是有些犹豫，我拿起一张彩纸，说：“来，老师和你一起做，我们先从简单的折一折开始。”我一边慢慢地示范，一边跟她讲解。默默的眼神逐渐专注起来，开始小心翼翼地跟着我做。在制作过程中，我不断地鼓励她：“哇，默默折得真整齐！”“这个颜色选得真漂亮！”慢慢地，默默的动作越来越熟练，脸上也露出了自信的笑容。

最后，默默做出了一只可爱的小兔子。她兴奋地举起来给我看，我大声地表扬她：“默默，你做得太棒了，这只小兔子真可爱！”默默开心地笑了起来，那一刻，我看到了她眼中闪烁的光芒。从那以后，默默在手工课上越来越积极，也更加愿意和小伙伴们分享自己的作品。

每个孩子都有自己的节奏和表达方式，有的孩子像欢快的溪流，活泼外向；有的孩子像静谧的湖泊，内敛含蓄。对于那些沉默的孩子，我们要用心去聆听他们内心的声音，用温暖去拥抱他们的不安，给予他们足够的信任和鼓励，让他们在爱的滋养下，勇敢地绽放自己的美丽。