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附件5：

普通高等学校少数民族本科预科英语

教学大纲（试行）

（两年制）

一、前言

为适应我国普通高等学校少数民族预科（以下称民族

预科）教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，

满足新时期国家和社会对少数民族地区人才培养的需要，特

制订《普通高等学校少数民族预科英语课程教学大纲》，作

为教育部主管部门对高校民族预科荚语教学进行统筹性指

导、监督和评估的重要手段。该课程教学大纲的制定有助于

推进民族预科英语教学的科学化和规范化，提升民族预科英

语教学质量；同时也是各培养院校实施和组织英语教学的主

要依据。

鉴于民族预科培养学校的教学资源、学生入学水平以及

所面临的社会需求等不尽相同，各培养院校应参照该课程教

学大纲，根据本校的实际情况，制订科学、系统、个性化的

民族预科英语教学计划，指导本校的民族预科英语教学。

1.教学性质

民族预科英语教学是高等民族预科教育的一个有机组

成部分。英语课程是民族预科教育的基础课程。民族预科英

语教学是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技

能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式

和教学手段为一体的教学体系。

2.教学目的

民族预科英语教学目的是培养学生的英语综合应用能

力，激发学生的学习兴趣，增强学习动机，强化自主学习意

识和能力，提高综合文化素养和跨文化意识，同时培养学生

良好的学习习惯，为他们顺利进入本科阶段的学习以及终身

学习打下良好的基础，以适应社会发展和少数民族地区经济

建设的需要。

二、课程分级教学目标

1.制定分级教学目标的指导方针

民族预科英语教学目标要体现科学、系统、务实的原则,

面向全体少数民族预科学生，贯彻分类指导、因材施教的教

育理念，尊重个体差异，对不同学制的高校民族预科英语教

学制定不同的英语课程教学目标。

2.制定分级教学目标的依据

我国幅员辽阔，各地区、各高校以及不同生源之间情况

差异较大，民族预科教育学制分为一年制民族预科教育和两

年制民族预科教育。

一年制民族预科生为民考汉学生，他们在小学或中学阶

段开始学习英语，高考时参加了英语科目的考试；两年制民

族预科生为民考民学生，高考时未参加英语科目的考试，他

们上预科时英语水平几乎是零起点。

基于民族预科学生入学时英语水平的差异，民族预科英

语课程教学目标级别分为A、B两个级别：A级目标针对一年

制民考汉预科学生，B级目标针对两年制民考民预科学生。

3.分级B（级）教学目标

根据民族预科阶段英语学习的特点，对两年制民族预科

英语教学在语言知识和技能、学习策略、情感态度以及文化

意识等方面作出以下要求：

（一）语言知识

语言知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能

的重要基础。民族预科学生应该学习和掌握的英语语言基础

知识包括语音、词汇、语法和话题等几个方面的内容。

语音

1.学会运用国际音标，掌握基本读音则，正确拼读

单词；

2.在口头表达中做到语音标准、语调自然流畅；

3.根据语音、语调了解话语中隐含的意图和态度；

4.根据单词发音拼写出不太熟悉的单词。

词汇

1.理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等；