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社区教育概论
第二章
中国社区教育的历史与现状
目录
01中国社区教育的历史沿革
02当代中国城市社区教育现状
03当代中国农村社区教育现状
本章概览
社区教育作为一种古老而又现代的教育形态，它在推动人们适应变动不居的社会
环境、完善自我、丰富人们精神文化生活、提升人们生活品质、促进社区建设等方面
发挥着越来越重要的作用。
本章从我国社区教育的历史沿革出发，介绍了社区教育的现状与特点、城市与农
村社区教育的实践模式。
学习目标
1.了解我国社区教育的历史沿革。
2.清楚我国社区教育的现状与特点。
3.掌握我国社区教育的实践模式。
01
中国社区教育
的历史沿革
第一节中国社区教育的历史改革
一、社区教育的孕育阶段（20世纪初期至20世纪80年代中期）
20世纪初期1927
年1929年1949年以后
乡村教育开始与乡村采取业余教育方式对
孙中山积极倡导社会陶行知主持创办晓庄
生活密切结合，研究工人、农民和干部进
教育师范学校
重点乡村生活行教育
业余教育形式主要有
北京、上海、武汉等形成以“社会即学校、
晏阳初总结出农民的识字班、训练班、工
城市陆续出现了工人生活即教育、教学做
“愚、贫、弱、私”农干部速成学校、补
夜校、民众教育馆等合一”为主要内容的
四大基本问题习学校、党校和冬学
社区教育组织形式生活教育理论
等
通过“文艺教
1932年，陶行知又提冬学（利用冬闲时间
标志性事件是在农村育”“生计教
出了“工以养生、学对农民进行教育的学
兴起的有计划、有组育”“卫生教育”和
以明生、团以保生”校）是重要的教育形
织的乡村教育运动“公民教育”来解决
的工学团思想式
四个基本问题
第一节中国社区教育的历史改
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