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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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材料作文—议论文—写作指导(教案)

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材料作文—议论文—写作指导(教案)

摘要：本文旨在探讨材料作文—议论文—写作指导的教案设计。首先，对材料作文—议论文—写作指导的概念进行阐述，明确其内涵与外延。其次，分析当前教学中存在的问题，提出相应的改进策略。接着，从教案设计的原则、步骤、内容等方面进行详细论述，以期为教师提供有益的参考。最后，通过案例分析，验证教案设计的有效性和实用性。本文共分为六个章节，分别为：引言、材料作文—议论文—写作指导概述、教案设计原则、教案设计步骤、教案设计内容、案例分析。

随着新课程改革的深入推进，作文教学在语文教学中占据越来越重要的地位。材料作文—议论文—写作指导作为一种新型作文教学模式，旨在培养学生的思维能力、表达能力、创新能力和实践能力。然而，在实际教学中，教师对材料作文—议论文—写作指导的认识不足，教案设计缺乏科学性和针对性，导致教学效果不尽如人意。本文通过对材料作文—议论文—写作指导的教案设计进行研究，旨在为教师提供有益的参考，提高作文教学质量。

一、材料作文—议论文—写作指导概述

1.1材料作文—议论文—写作指导的定义

材料作文—议论文—写作指导是一种结合了材料作文和议论文写作特点的作文教学模式。它要求学生在阅读和理解给定材料的基础上，运用逻辑思维和批判性思维，对材料中的观点、论据进行分析和评价，进而形成自己的观点，并以议论文的形式进行表达。这种写作指导模式强调学生的自主思考、独立判断和有效沟通，旨在培养学生的写作能力、批判性思维和创新能力。

在材料作文—议论文—写作指导中，材料的选择通常具有代表性和启发性，旨在引导学生关注现实问题，激发学生的思考兴趣。学生需要通过对材料的深入分析，提炼出核心观点，并围绕这些观点展开论述。这种写作方式不仅要求学生具备扎实的语文基础，还需要学生具备较强的逻辑推理能力和严谨的论证能力。

材料作文—议论文—写作指导的过程可以分为几个阶段。首先，学生需要仔细阅读材料，理解材料的背景、主旨和观点。其次，学生要对材料中的论据进行分析，判断其合理性，并找出可能的漏洞。接着，学生需要根据自己的理解和分析，提出自己的观点，并围绕这一观点进行论证。在这一过程中，学生需要运用多种论证方法，如举例论证、对比论证、因果论证等，以增强论证的说服力。最后，学生需要对自己的文章进行修改和完善，确保文章结构清晰、逻辑严密、语言流畅。通过这样的写作指导，学生不仅能够提高自己的写作水平，还能够提升自己的批判性思维和创新能力。

1.2材料作文—议论文—写作指导的特点

(1)材料作文—议论文—写作指导具有鲜明的实践性。这种写作模式强调学生在实际操作中学习写作，通过阅读和分析具体材料，学生能够将理论知识与实际应用相结合，从而更好地理解和掌握议论文的写作技巧。实践性体现在学生对材料的深入挖掘、观点的独立形成以及论证过程的实际操作上。

(2)材料作文—议论文—写作指导注重培养学生的批判性思维。在这种模式下，学生需要学会对材料中的观点和论据进行批判性分析，不仅要接受和认同，还要质疑和反思。这种批判性思维能力的培养有助于学生形成独立思考的习惯，提高他们识别和评价信息的能力，对于培养未来的社会公民具有重要意义。

(3)材料作文—议论文—写作指导强调学生的个性化表达。在这一模式下，学生不仅需要表达自己的观点，还要学会用个性化的语言和风格进行写作。这种个性化的表达不仅能够体现学生的个性和才华，还能够激发学生的创造力和想象力，有助于他们在未来的学习和工作中展现出独特的魅力。同时，个性化的表达也有助于培养学生的自信心和表达能力。

1.3材料作文—议论文—写作指导的意义

(1)材料作文—议论文—写作指导对于提高学生的写作能力具有重要意义。通过阅读和分析材料，学生能够积累丰富的词汇和表达方式，提高语言运用的准确性和生动性。同时，这种写作模式有助于学生学会如何组织文章结构，构建清晰的论证逻辑，从而提升写作的整体质量。

(2)材料作文—议论文—写作指导有助于培养学生的批判性思维和独立思考能力。在这一过程中，学生需要分析材料中的观点和论据，形成自己的看法，并进行论证。这种能力的培养对于学生未来面对复杂社会问题时的判断和决策至关重要，有助于他们成为具有批判性思维和独立判断能力的公民。

(3)材料作文—议论文—写作指导有助于提升学生的社会责任感和公民意识。通过参与这一写作过程，学生能够关注社会热点问题，了解不同观点，学会尊重和包容。这种写作模式有助于学生认识到自己在社会中的角色和责任，激发他们为社会进步贡献力量的意愿和行动。

二、当前教学中存在的问题