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高中化学《氧化还原反应》第1课时教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中化学《氧化还原反应》第1课时教学设计

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

??亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进化学的奇妙世界，开启《氧化还原反应》的学习之旅。在这节课里，我们将揭开氧化还原反应的神秘面纱，感受化学反应的神奇魅力。让我们一起加油，共同探索化学的奥秘吧！????

核心素养目标

1.科学探究能力：通过实验观察和数据分析，培养同学们提出问题、设计实验、收集证据、解释和评估证据的能力。

2.科学思维：学习氧化还原反应的基本原理，锻炼同学们的抽象思维和逻辑推理能力。

3.科学态度与责任：认识到化学反应在自然界和工业中的应用，培养同学们对科学现象的好奇心和责任感。

4.交流与合作：在小组讨论和实验操作中，学会与他人合作，交流实验结果，提升沟通能力。

学情分析

同学们，我们即将开始学习《氧化还原反应》这一章节，我对大家的学情做以下分析。

首先，从知识层面来看，同学们在初中阶段已经接触过基础的化学反应知识，对反应类型、化学方程式等方面有一定的了解。但在高中阶段，化学知识的深度和广度都有所提升，特别是对于氧化还原反应这样的核心概念，大家可能还处于初步接触和理解阶段。

在能力方面，同学们在初中阶段已经培养了基本的实验操作能力和观察分析能力，但面对高中化学的复杂实验和理论分析，部分同学可能感到有些吃力。此外，同学们在逻辑推理和抽象思维能力上也有所不同，这对于理解和掌握氧化还原反应这一较为抽象的概念有一定的影响。

至于素质方面，同学们的学习习惯和自主学习能力也是需要考虑的因素。一些同学可能习惯于死记硬背，而忽略了化学反应的本质理解；还有的同学可能缺乏实验操作的严谨性，这在进行氧化还原反应实验时可能会影响到实验结果的准确性。

总体来说，同学们对氧化还原反应的学习有一定的期待，但也存在一些挑战。为了更好地适应高中化学的学习，我们需要在课堂教学中注重培养同学们的科学探究精神、逻辑思维能力和实验操作技能，同时也要关注他们的学习习惯和自主学习能力的提升。这样，我们才能在《氧化还原反应》的学习中取得更好的成果。????

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统讲解氧化还原反应的基本概念、原理和类型，帮助学生构建知识框架。

-引入讨论法，鼓励学生在小组内交流对氧化还原反应的理解，提高合作学习意识。

-运用实验法，通过实际操作，让学生观察化学反应现象，加深对氧化还原反应的理解。

2.教学手段：

-利用多媒体课件，展示化学反应的动态过程，增强视觉效果。

-互动式教学软件，设计练习题和互动环节，提高学生的学习兴趣和参与度。

-结合在线资源，提供额外的学习材料和视频讲解，满足不同学生的学习需求。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧化还原反应的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过一些物质在反应后发生了颜色变化的情况？”

接着展示一些日常生活中的化学反应视频，如铁生锈、食物腐败等，让学生直观感受氧化还原反应的存在。

然后我简要介绍氧化还原反应的基本概念和它在自然界及工业中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.氧化还原反应基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧化还原反应的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先讲解氧化还原反应的定义，强调它涉及电子的转移。

接着详细介绍氧化还原反应的组成部分，包括氧化剂、还原剂和氧化产物、还原产物，并使用图表或示意图帮助学生理解。

最后，通过几个简单的化学反应实例，让学生更好地理解氧化还原反应的实际应用或作用。

3.氧化还原反应案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧化还原反应的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的氧化还原反应案例进行分析，如电池工作原理、燃烧反应等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解氧化还原反应的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用氧化还原反应解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与氧化还原反应相关的主题进行深入讨论，如“如何提高电池效率”、“氧化还原反应在环保中的应用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能