教育行动研究：意义制度与方法.pptVIP

四、教师如何开展教育行动研究？○案例1：小学高段数学教学生活化初探在问题的发现部分的表述，应该提出课程标准方面的依据。如“根据《全日制义务教育数学课程标准》的要求，数学不仅要考虑自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历…”然后再提“本人在教学工作中发现…”或者“本人在教学工作中发现…根据《全日制义务教育数学课程标准》的要求，数学不仅要考虑自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历…”四、教师如何开展教育行动研究？单击此处添加大标题内容○案例2：临海市大洋小学林玲老师提出的“小学生人际交往障碍的个案研究”，属于学生心理健康方面的问题。在问题的提出部分，研究者可以先引用心理健康方面的理论依据，如“儿童心理健康的理论表明，有些小学生容易出现人际交往障碍方面的问题，具体表现在…，如不解决，会产生…的后果。然后再提出自己的研究个案，描述其人际交往障碍的具体表现，指出问题解决的意义。或者先提出个案当事人，再引进理论归纳问题。○行动研究选题的表述：要尽量突出措施和问题解决之间的因果关系，避免文学化和情感化的选题表述方式。（1）以问题为中心的开放性研究，如“解决╳╳问题的尝试”、“╳╳问题的成因与对策”、“关于╳╳问题的行动研究”、“关于╳╳问题的个案研究”等等。（2）突出从某个具体措施入手去解决问题，如“从╳╳入手，解决╳╳问题”。四、教师如何开展教育行动研究？○问题的初始调查：要重视对问题的初始调查，一方面确定问题在自己实际工作情景中的严重程度及解决问题的迫切性，另一方面也为今后措施和行动之后的成效评估提供问题的初始参照。模糊的想法和反思确认是问题明确问题当事人明确问题表现指标明确调查方法调查并分析结果得出问题的初始值问题的初始调查流程示意图四、教师如何开展教育行动研究？?案例1：“作文题材生活化”的表现指标和调查方法现指标：1、喜欢写生活中的人和事2、能够从生活中选择题材3、作文编、造、套现象调四、教师如何开展教育行动研究？（二）问题的归因1、理论的来源2、经验的来源3、调查的来源四、教师如何开展教育行动研究？根据A、B、E的方向制定相应的调查方案，包括调查的对象、内容、方式。根据调查结果最终确定问题的主要原因，如A、E，作为措施与行动的基础。问题的归因流程示意图1.理论与经验的启发理论：A→问题；B→问题；C→问题经验：A→问题；D→问题；E→问题2.反思排查、确定重点对导致问题的可能原因A、B、C、D、E逐项进行反思排查，找出可能的重点原因如A、B、E。3.调查求证4.确定原因四、教师如何开展教育行动研究？单击此处添加大标题内容?案例：以“小学高段数学教学生活化初探”为例问题的归因部分就是告诉大家，你班级中数学教学不够生活化的原因是什么。如（1）同行意见：一、二、三；（2）理论/书本意见：一、二、三；（3）以上述的（1）和（2）的结果为线索，对直接当事人进行调查，最终证实是一、二或三。?书本、经验要重视，但是它只是为调查提供了可能的线索和思路，不能代替调查。调查来的原因才是最真实的。?许多教师在归因时，习惯于将问题的原因推给学生、家长或社会，这种心态无助于教师自我反思，也不利于问题的解决。行动研究所关注的是，教师作为研究者，你能对问题的解决做些什么？这就要求教师在归因时，多从自身的角度去反思。俗话说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，从事行动研究的教师，也应该有这样的认识。（三）措施与行动1、措施与归因的结果相对应2、措施应该结合到自己的实际工作中去，有操作性。3、制定的措施不应该以加重学生负担为代价4、注意对措施的实施进行日常的监控?在这部分，可以看到传统的教研活动的内容，如措施要结合到备课和教案中去，日常资料的收集包括课堂实录、课后记、教学日记等。展示措施与行动还会涉及评课与说课等活动。因此，科研和教研的结合在这一部分体现得最为明显。?案例1：以“小学高段数学教学生活化初探”为例，“措施和行动”部分应该根据上个部分最终归因的一、二、三，有对应地采取措施并行动，如：措施1、2、3：行动1、2、3（提供具体的教案或课堂实录片断）。四、教师如何开展教育行动研究？四、教师如何开展教育行动研究？????措施与行动流程示意图归因结果1归因结果2归因结果N措施1措施2措施N行动1、2…行动1、2…行动1、2…提供教案、课堂实录、活动纪录、观察纪录等（四）.评估与反思○所谓评估，指的是研究者根据在新