2024七年级数学上册第2章有理数2.4绝对值教案新版华东师大版.docVIP

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2.4肯定值

教学目标

【学问与实力】

使学生驾驭肯定值的几何意义和代数意义，会求一个数的肯定值。

【过程与方法】

通过视察、比较、探究、分析和归纳等过程，使学生学会合作、沟通，渗透数形结合的数学思想，培育学生运用学问分析问题和解决问题的实力。

【情感看法价值观】

通过学习活动，培育学生独立思索、合作沟通的良好学习习惯。

教学重难点

【教学重点】

肯定值的意义和求法.

【教学难点】

对肯定值的意义和性质的理解.

课前打算

无

教学过程

（一）创设问题情景

视察并思索下列问题：

若一辆汽车站在平坦的马路上行驶，汽车的耗油量与行程有关吗？与行驶的方向有关吗？

（二）提出问题，导入新课

1、若汽车在行驶中的耗油量0.3升/千米，汽车向东行驶5千米用去汽油______升,汽车向西行驶5千米用去汽油______升。

引入课题：肯定值（板书）记作：

2、对肯定值的几何意义的理解：

在数轴上表示5和－5，并视察到原点的距离是多少？

学生：_______=__________

(从特别到一般，让学生经验肯定值的形成过程，形象直观，易于理解，从而突破难点)

3、课堂练习

（利用几何意义求肯定值）

（1），

（2），

（3），，

4、由特别到到一般归纳结论：

（1）、一个正数的肯定值是它本身；

（2）、零的肯定值是零：

（3）一个负数的肯定值是它的相反数。

（让学生完成23页的试一试,学生对当a0时,难于理解,留意举例说明.）

5、例题讲解———（代数的几何意义的应用）

例1、求下列各数的肯定值：

－7.5，+，－4.75，10.5

(使学生学会运用肯定值的代数意义求数的肯定值，从而精确驾驭肯定值的代数意义。)

（三）回顾反思

例2、化简

（1）；（2）

让学生把今日学习的“肯定值”和上一节课学习的“相反数”及关于括号的化简精确无误地分别开来。

反馈练习：

课本第24页第2题和第3题

（四）课堂小结

1、本节课你学习了哪些内容？

2、让学生举例对肯定值的几何意义和代数意义的理解。

3、激励学生大胆质疑

（五）拓展训练：

1.A、B两辆汽车从连江动身,A车向北行驶30千米,B车向北行驶－30千米.

(1)两辆车行驶的路程分别是多少?

(2)若每千米的耗油量都是0.6升,两辆车的耗油量分别是多少?

2.某日,我国北京、西安、上海、广州4个城市的平均气温分别为－11℃、－2℃、3℃和11℃.

(1)请在温度计上表示这4个温度;(2)指出相应的刻度与0刻度的距离;

(3)将这4个温度按从低到高排列.(4)－11与－3两数的肯定值谁大?－11为什么要小于－3?

3.由肯定值的意义,可以知道:

(1)一个正数的肯定值是________,例如|5|=____;

(2)一个负数的肯定值是_______,例如|－5|=____;

(3)0的肯定值是_____,记为_______.

4.若字母a表示一个有理数,你知道a的肯定值等于什么吗?

5.求出下列各负数的肯定值,在把各肯定值按从小到大的依次排列(用号连接).

－1,?－2,?－3,?－4,?－5.

6.(1)+3的肯定值是多少?－3的肯定值又是多少?

(2)一个数的肯定值是3,这个数是多少?

7.假如说0的肯定值是它本身,对吗?假如说是它的相反数呢?

8.用铅笔画一条数轴,再用蓝笔画出全部所表示的数的肯定值小于3的点,最终再用红笔画出表示肯定值小于3的全部整数的点.

9.(1)若a是正数,则|a|等于它本身.对吗?

(2)反过来,若|a|等于它本身,则a是正数.为什么不对?

(3)若|b|=－b,求b的取值范围.

10.没有肯定值等于负数的有理数,对吗?没有肯定值等于－a的有理数,对吗?

11.你会解方程|x|=－x吗?

12.(1)肯定值不大于3的整数有____个,它们是_________________,它们的和是______;

(2)肯定值不大于100的全部整数的和是_________.

13.下列说法正确的是(???)

(A)肯定值大的数较大.??????(B)肯定值大的数反而小.

(C)肯定值相等的两个数相等.?(D)相等的两数的肯定值相等.