统编高中语文文学阅读与写作”学习任务群相关单元的设计思路与教学建议.docx

研究报告

PAGE

1-

统编高中语文文学阅读与写作”学习任务群相关单元的设计思路与教学建议

一、单元整体设计思路

1.单元教学目标的确立

(1)单元教学目标的确立是整个教学设计的关键环节，它直接关系到教学活动的质量和学生的学习效果。在确立单元教学目标时，我们首先需要深入分析教材内容，明确单元的核心知识点和能力培养目标。其次，要充分考虑学生的认知水平和学习需求，确保教学目标的适宜性和可操作性。具体来说，单元教学目标应包括知识与技能目标、过程与方法目标以及情感态度与价值观目标三个方面。

(2)知识与技能目标是单元教学目标的基础，它要求学生在学习过程中掌握一定的文学知识，包括作家作品、文学体裁、文学流派等。同时，学生还需具备一定的文学鉴赏能力和写作能力，能够对文学作品进行深入解读和分析。例如，在阅读《红楼梦》这一单元时，学生需要掌握曹雪芹的生平及其创作背景，了解《红楼梦》所反映的封建社会的风貌，并能分析人物性格、情节结构以及主题思想等方面的特点。

(3)过程与方法目标关注学生在学习过程中的实践能力和创新能力。在单元教学目标中，这一目标要求学生能够运用所学知识分析和解决实际问题，如通过小组讨论、角色扮演等形式，提升沟通协作能力。同时，鼓励学生进行自主学习、探究式学习，培养学生的创新思维和独立思考能力。例如，在阅读《水浒传》这一单元时，可以引导学生结合历史背景和人物形象，探讨社会道德观念的变化，培养学生的批判性思维和历史意识。

2.单元内容的选择与编排

(1)单元内容的选择与编排是确保教学效果的关键环节，它需要教师在深入理解教材体系的基础上，结合学生的学习特点，精心挑选适合的文学作品和教学资源。在编排单元内容时，首先要考虑文学作品的经典性、代表性以及时代背景，确保所选作品能够引起学生的兴趣，并有助于提升他们的文学素养。同时，单元内容的编排应具有一定的逻辑性和系统性，使学生在学习过程中能够循序渐进地掌握知识。

(2)单元内容的选择不仅要考虑文学作品本身的价值，还要关注作品之间的内在联系。在编排过程中，可以尝试将不同时期、不同流派的文学作品进行对比阅读，帮助学生拓宽视野，加深对文学发展脉络的理解。此外，教师还应关注作品与社会生活的关联性，选择那些能够反映时代精神、具有现实意义的文学作品，引导学生关注社会热点问题，培养他们的社会责任感。

(3)在编排单元内容时，还需注意教材内容的层次性和梯度，以满足不同层次学生的学习需求。对于基础知识薄弱的学生，教师可以适当增加一些基础性、常识性的内容，帮助他们夯实基础；对于基础较好的学生，则可以引入一些更具挑战性的内容，激发他们的学习兴趣。此外，单元内容的编排还应兼顾理论与实践的结合，通过实践活动、写作训练等形式，使学生在实践中巩固所学知识，提升文学素养。

3.单元教学策略的制定

(1)单元教学策略的制定是教学设计中的重要环节，它直接影响到教学活动的有效性和学生的学习成效。在制定教学策略时，教师需充分考虑学生的认知特点、学习风格以及教学目标。首先，要明确单元教学的核心内容，围绕核心内容设计教学活动。其次，结合学生的实际情况，选择合适的教学方法，如情境教学法、讨论式教学法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

(2)在制定单元教学策略时，教师应注重培养学生的自主学习能力。这包括引导学生制定学习计划，培养他们独立思考和解决问题的能力。具体策略可以包括：提供丰富的学习资源，鼓励学生进行自主探究；设计多样化的学习任务，激发学生的学习兴趣；建立有效的反馈机制，帮助学生及时调整学习方法和策略。

(3)单元教学策略的制定还应关注教学评价的多元化。教师应采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。形成性评价可以在教学过程中进行，如课堂提问、小组讨论等，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。总结性评价则是对学生学习成果的全面评估，如期末考试、论文写作等，有助于学生反思自己的学习过程，为下一阶段的学习做好准备。

二、单元教学目标的设计

1.知识与技能目标的设定

(1)知识与技能目标的设定是单元教学目标的核心内容，它旨在引导学生掌握必要的文学知识和技能，为他们的终身学习奠定基础。在设定知识与技能目标时，教师应结合教材内容和学生实际情况，确保目标的明确性和可操作性。例如，对于阅读单元，知识与技能目标可能包括识别和解释文学作品中的修辞手法、分析人物性格特点、理解作品的象征意义等。

(2)设定知识与技能目标时，应注重培养学生的文学素养。这不仅仅是对文学知识的记忆和理解，更包括对文学作品审美价值的感知和评价。例如，在诗歌鉴赏单元中，学生应能够识别不同的诗歌体裁，理解诗歌的语言特点，欣赏诗歌的韵律美和意境美，并能够运用诗歌表达自己的情感和思想。

(3)知识与技能目标的设定还应考虑学