2024七年级数学上册第2章有理数2.6有理数的加法第1课时教案新版华东师大版.docVIP

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2.6有理数的加法

第1课时

教学目标

1、理解有理数的加法法则；

2、能娴熟运用加法法则进行有理数的加法运算。

教学重难点

【教学重点】

有理数加法运算中符号的确定。

【教学难点】

异号两数相加。

课前打算

无

教学过程

一、学问导向：

教材引入的例题起先未明确指出行走方向，旨在引起学生在有理数运算中对符号的重视，让学生参加发觉和归纳的过程，得到较深刻的印象。

二、新课拆析：

1、问题探究：

有一位同学在一条东西向的跑道上，先走了20米，又走了30米，能否确定他现在位于原来位置的哪个方向，与原来位置相距多少米？

依据我们所学过的用正负数来表示相反意义量，即规定向东为正，向西为负。

（1）若两次都是向东走，则一共向东走了50米，

表示：（+20）+（+30）=+50

（2）若两次都是向西走，则一共向西走了50米，

表示：（-20）+（-30）=-50

以上两种情形都具有类似的情形，即：方向上是相同的，且结果具有类似处的。

（3）若第一次向东走20米，其次次向西走30米，则最终位于原来位置的西方10米，

表示：（+20）+（-30）=-10

（4）若第一次向西走20米，其次次向东走30米，则最终位于原来位置的东方10米，

表示：（-20）+（+30）=+10

以上两种情形都具有类似的情形，即：方向上是相反的，且结果具有类似处的。

（5）若第一次向西走30米，其次次向东走30米，则最终位于原来位置，

表示：（-30）+（+30）=0

（6）若第一次向西走20米，其次次没走，则最终位于原来位置的西方10米，

表示：（-20）+0=-20

概括：有理数加法法则：

1.同号两数相加，取相同的符号，并把肯定值相加；

2.肯定值不等的异号两数相加，取肯定值较大的加数的符号，并用较大的肯定值减去较小的肯定值；

3.互为相反数的两个数相加得零；

4.一个数与零相加，仍得这个数。

例：计算：

（1）（2）

（3）（4）

留意：一个数由符号与肯定值两部分组成，所以进行加法运算时，必需分别确定和的符号与肯定值。

三、巩固训练：

P311、2、3、4

四、学问小结：

本节课通过对不同状况下的结果，利用正负数来表示相反意义的量及位置的改变，从而引出有理数的加法法则，初步培育学生的分类分析实力。在运算中应特殊留意异号相加的状况，学会如何确定结果的符号及肯定值。

五、家庭作业：

P34习题2.61、2题

六、每日预题：

小学有学过哪些运算律，这些运算律对运算结果有无影响？