2024_2025学年高中地理第三章自然环境地理的整体性与差异性第二节自然地理环境的整体性教案湘教版必修1.docVIP

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第三章自然地理环境的整体性与差异性

【教材版本】

中学《地理》（湘教版﹒必修Ⅰ）第三章自然地理环境的整体性与差异性

【教学构思】

本节课，笔者着重在“如何通过整合地理教材来提高课堂教学的效率”及“学生主体、老师主导的课堂模式”两方面进行了思索。关于第一方面，自然地理环境的整体性和差异性作为湘教版必修Ⅰ模块的第三章，教材编写时分为了3节内容，假如依据教材编写来上，则最少须要3节课或以上。而学校实行“1+1主体建构”课堂教学改革要求每一位一线老师必须要思索如何进行教材整合以提高学生自主学习课和展示点评课的课堂效率。同时，本章内容中最主要的内容为整体性、差异性的规律驾驭。因此，对其进行教材整合，既有利于通过对比驾驭整体性和差异性的特征，同时可以提高课堂容量和效率，使学生建立起关于资源相关问题的学问体系。关于其次方面，本节课采纳学生小组合作、展示点评等方式绽开课堂教学，老师在这个过程中则起到引导、释疑、梳理、总结等作用，真正做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主子。

【课标解读】

课标要求：1.举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。

2.运用地图分析地理环境的地域分异规律。

课标解读：1.关于自然地理环境的整体性，课标要求“举例说明”，即课程标准要求通过详细的实例，落实到详细区域，从地理环境各要素的相互作用来理解地理环境的整体性，因此在教学活动设计时可设计学生活动，通过举例来驾驭整体性特征。

2.关于自然地理环境的差异性，课标要求“运用地图分析”，因此探讨自然地理环境的地域分异规律，是要将其放在某一详细区域，通过地图信息（主要是世界自然带分布图）来分析自然地理环境的地域分异规律，并能通过读图总结四种自然地理环境的地域分异规律的主要影响因素，分布特点等。

【教学目标】

1.理解自然地理环境整体性的含义及各自然地理要素之间的关系。

2.驾驭自然地理环境的三种地带性分异规律，并通过分析、探究等形式比较其分异规律的异同点。

3.了解自然地理环境的地方性分异规律，并学会分析不同地区地方性分异规律产生的缘由。

【教学重点】

自然地理环境的地域分异

【教法指导】

1.合作探究法

老师通过有效分工，在小组长的组织下通过小组合作的形式开展对课堂中“问题思索”和“练一练”等环节的相关问题的沟通和探讨，得出小组对某一地理问题的最佳答案，并为课堂的展示和点评做好打算。该方法意在引导学生通过合作探究的形式实现对学问的理解、迁移、应用的实力。

2.展示点评法

通过口头展示、质疑，或黑板展示、点评的方式，既加强学生的地理学问和技能的应用实力，同时可以熬炼学生的口头表达实力、书写实力、综合分析问题实力等，从而提高学生的综合素养，更有效的落实地理核心素养。

【教学过程】

教学流程

老师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.组织学生齐读《地理图册》中“世界陆地各自然带地理环境整体性的体现一览表”。

1.学生齐读《地理图册》中“世界陆地各自然带地理环境整体性的体现一览表”，了解自然地理环境整体性的各要素及其关系。

通过齐读，使学生快速进入上课状态，同时为新课做好学问打算。

学习目标

展示

1.展示学习目标。

2.老师解读学习目标，为新课学习确定教学重点。

听老师讲解，明确本节课的学习重点

通过学习目标解读，使学生明确本节课的学习重点，引领学生顺当的完成本节课学问、技能的学习和获得。

新

课

学

习

新

课

学

习

环节一：

自然地理环境的整体性

1.展示自然地理环境的组成要素及其相互关系图，组织学生视察。要求学生组内快速探讨给出的思索问题

思索：通过视察，说明自然地理环境的各要素之间的关系是什么？

2.展示自然地理环境的整体性的详细特征，组织学生齐读，后给1分钟时间小组探讨，要求学生举例说明整体性的特征。

PPT展示详细的特征：

（1）每一个要素都作为整体的一部分，与其他要素相互联系和相互作用。

（2）某一要素的变更，会导致其他要素甚至整体的变更。

（3）某一要素变更，不仅影响当地整个自然地理环境，还会对其他地区产生影。

老师小结，并举2例进一步说明自然地理环境的整体性特征。

3.练一练，勤巩固

老师展示当堂练习试题

（1）我国黄土高原，由于植被破坏，形成千沟万壑的地表形态，反映的是

A地理环境的差异性

B地理环境的整体性

C地理环境各要素独立性

D地理环境的稳定性

（2）近年来，我国北方地区出现了严峻的沙尘暴，这主要是地理环境中的哪个因素发生变更造成的

A土壤B植被

C地貌D水文

（3）读西藏自治区部分地理事物分布图回答问题：

从自然地理环境整体性的角度，分析西藏自治区湖泊众多的缘由。

展示点评支配：（1）（2）问