7.2《归园田居（其一）》教学设计-2024-2025学年高一语文同步课堂（统编版必修上册）.docxVIP

7.2《归园田居（其一）》教学设计-2024-2025学年高一语文同步课堂（统编版必修上册）

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《归园田居（其一）》为文本，紧扣统编版必修上册高一语文教材，通过引导学生深入理解陶渊明归隐田园的内心世界，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。教学设计注重激发学生兴趣，注重文本解读与情感体验相结合，旨在提高学生的文学素养和语文能力。

核心素养目标

1.培养学生审美鉴赏能力，引导学生通过品味诗歌语言，感受陶渊明归隐田园的宁静与淡泊。

2.提升文化理解能力，让学生在理解诗歌背景和作者生平的基础上，深化对中国传统文化中隐逸思想的认知。

3.增强语言建构与应用能力，通过分析诗歌结构、修辞手法，提高学生运用古典文学语言进行表达的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：高一学生已具备一定的古诗文阅读基础，能够识别常见的文言文词汇和句式，对古典诗词有一定的欣赏能力，但对中国古代隐逸文化的理解可能较为浅显。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典文学有较高的兴趣，愿意通过阅读和讨论来探索文学作品背后的文化内涵。学生的学习能力较强，能够独立思考和分析，但在深入理解诗歌情感和哲理方面可能存在困难。学习风格上，部分学生偏好直观感受，通过朗读和吟诵来体会诗歌的韵味；另一部分学生则更倾向于逻辑分析，通过结构解析来理解诗歌的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对陶渊明及其归隐田园的背景了解不足，难以深入理解诗歌的情感和哲理。其次，诗歌中的意象和典故较为丰富，学生可能难以准确把握其内涵。最后，学生在分析诗歌的修辞手法和表现手法时，可能缺乏相应的理论知识和鉴赏技巧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版必修上册高一语文教材《归园田居（其一）》。

2.辅助材料：准备与陶渊明生平、时代背景相关的图片，以及与诗歌意象相关的视频资料，以辅助学生理解诗歌内容。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于板书诗歌内容、分析结构及展示讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动交流，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示陶渊明的画像和《归园田居》的相关背景资料，激发学生对诗人及其作品的兴趣。

2.提问：同学们对陶渊明和《归园田居》有哪些了解？请简要分享。

3.引导学生思考：今天我们将一起走进陶渊明的世界，感受他归隐田园的宁静与淡泊。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读诗歌，整体感知

-学生朗读诗歌，教师巡回指导，纠正发音和节奏。

-学生分享朗读感受，教师总结诗歌大意。

2.精读诗歌，深入分析

-分析诗歌中的意象，如“采菊东篱下，悠然见南山”，引导学生体会诗人与自然的和谐相处。

-探究诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

-讨论诗歌的主题，引导学生理解陶渊明归隐田园的内心世界。

3.诗歌背景，拓展延伸

-介绍陶渊明的生平和时代背景，帮助学生更好地理解诗歌。

-比较陶渊明与同时期其他诗人的作品，如谢灵运、王维等，分析其异同。

三、实践活动（用时15分钟）

1.诗歌翻译

-学生分组，每组翻译一首诗歌，教师巡视指导。

-各组分享翻译成果，教师点评并总结。

2.诗歌创作

-学生根据诗歌主题，创作一首现代诗歌，教师巡视指导。

-各组展示作品，教师点评并总结。

3.诗歌朗诵

-学生分组，每组选择一首诗歌进行朗诵，教师巡视指导。

-各组展示朗诵成果，教师点评并总结。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.诗歌意象分析

-学生举例说明诗歌中的意象，如“采菊东篱下，悠然见南山”，分析其象征意义。

2.诗歌主题探讨

-学生举例说明诗歌的主题，如“归隐田园”，分析其表达的情感和哲理。

3.诗歌与时代背景的关系

-学生举例说明诗歌与时代背景的关系，如陶渊明归隐田园的原因。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌意象、主题和时代背景的重要性。

2.学生分享学习心得，教师点评并总结。

3.布置课后作业，如阅读陶渊明的其他作品，进一步了解其思想。

本节课重难点：

1.理解诗歌意象的象征意义。

2.探究诗歌主题的表达效果。

3.分析诗歌与时代背景的关系。

教学用时：45分钟

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《陶渊明集》：推荐学生阅读陶渊明的全集，深入了解其作品风格和思想内涵。

-《陶渊明年谱》：通过阅读年谱，了解陶渊明的生活经历和创作背景。

-《隐逸文化