幼儿园课程理论简介.pptVIP

STEP1STEP2STEP3STEP4蒙氏早期感官训练的学习三阶段本体的认识其目的是在建立实物和名称之间的关系。父母亲用双手拿起整个盒子向幼儿说：“这是红圆形的糖果盒。”反复地说到你觉得你的孩子了解了“物体”和“名称”之间的联合为止。对照物的认识(由名称到实物)。母亲要确知前一阶段的效果如何，就对幼儿说：“请把那个红色糖果盒拿给我。”一面以期待的眼神盼望幼儿正确地拿给你为止(当然你必有两个以上不同颜色的盒子)。类似物间的辨别当幼儿已经了解红色糖果盒和记住了这个名称之后，就指各种类似物问幼儿说：“这叫什么？”他应该答出正确的名称“这叫×××”。假若答不出了，再帮助他反复说到会了为止(这样也同时训练了语言发展)。12“不教的教育”蒙氏教育的十大特点视儿童为有别于成人的独立个体，反对以成人为本位的教学观点。以儿童为中心蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭式教学，主张由日常生活训练着手，配合以良好的学习环境和丰富的教育内容，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。01把握儿童的敏感期020-6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向。若顺着敏感期学习，该特性即可获得最大的学习效果。03教师扮演导师的角色04一般称蒙氏教师为启导员。他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子的发展状况了如指掌,才能提供孩子适时、适性地协助与指导。完全人格的培养1蒙氏教育的最终目的是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。2尊重孩子的成长步调3蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材施教，不搞一刀切式的教育。4心理遗传：性格和智力C生理遗传：长相B生理上，孩子与父母比较相似之处：D遗传的影响：A身高、身材、肥胖、肤色、青春痘、相貌、脸型、秃头、下颚、大眼睛、长睫毛、双眼皮、高鼻梁、大耳垂、耳垢、声音等E男孩的大脑是妈妈的，01女孩的大脑可能是父亲的也可能是母亲的，关键看长相与父亲相似还是与母亲相似。02头的前额突出，表示语言能力好。03男孩擅长抽象思维，女孩擅长形象思维。04幼儿园是女孩的天下。05混龄教育A让不同年龄的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。B丰富的教材与教具C蒙台梭利教具非常丰富，但这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。D屏除单一奖惩制度蒙氏教学尊重儿童，培养孩子正在萌芽的尊严感。讨论：如何看待奖励和惩罚？爆发式的教学成果蒙氏教育尊重孩子内在需求，让孩子适时、适性的成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的形式，彰显出孩子内在的心智发展水平。瑞吉欧教育的幼儿课程论瑞吉欧·艾米里亚是拥有13万人口的小镇，位于意大利北部。20世纪60年代以来，形成了颇具特色的、堪称影响世界的幼儿教育体系，1990年被美国新闻周刊评为“全世界最好的教育系统之一。”瑞吉欧幼儿教育课程的设计理念摈弃绝对以儿童为中心、忽略教师作用的放任自流式教育，强调团体中心、关系中心，构建孩子与教师、成人一起游戏、工作、说话、思考、发明的课程模式创造一种儿童文化，为孩子提供自主、自由建构主客观经验的时空环境，同时也创造一种文化，使孩子在相互合作和社会化的气氛中不断获得一百种主客观经验倡导儿童运用多种语言进行认知、表达和沟通，获得完整的感觉经验艾密莉亚的学前学校中，其课程的组织结构就是幼儿参与的、范畴深入而广泛的方案探索活动-------方案教学。谓方案是指一个或一群孩子针对某个主题所做的探索活动。瑞吉欧课程的组织结构1方案教学是以某一主题为核心向四周扩3后根据儿童的兴趣、需要让儿童对主题网2散编制主题网络，制作主题网络程序，然4络中的不同小子题进行探索、研究的教学5活动。STEP2STEP1就教的角度而言，方案教学强调要以合乎人性的方式，积极鼓励儿童与环境中的人、事、物产生有意义的互动；从学的观点来看，方案教学强调儿童主动参与他们的研究方案，以取得第一手资料。而方案的内容或主题，通常要取自儿童所熟悉的生活世界。瑞吉欧课程的实施特点”，即教师预先制定出总的教育目标，但并不为每一项目或每一活动事先制定具体目标，而是依靠他们对孩子的了解以及以前的经验，对将要发生的事情提出种种假设，依赖这些假设，他们形成灵活的、适宜这些孩子需要和兴趣的目标。12321“弹性计划”不仅使老师对活动接下来的发展阶段有了充分的准备，而且为儿童的参与，为课程的发展，为那些不期