原创力文档- 1、本文档共15页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
城郊及乡村中小學
教育信息化現实状况的调查和发展方案研究
摘要：实現教育現代化，创新教學模式，提高教育质量，迫切需要大力推進教育信息化。提高国民的信息素养、培养信息化人才，是国家信息化建设的主线。教育信息化则是国家信息化建设的重要基础。因此，開展教育信息化研究，以指导和增進教育信息化的進程，在目前具有非常重要的現实意义。
关键字：教育信息化現实状况、调查研究、发展方案
伴随互联网的飞速发展和電脑的普及，尤其是多种智能移動终端的普遍使用，以网络通讯技术和多媒体技术為关键的信息技术迅猛发展，已在社會的許多领域引起多种颠覆性的深层变革。而以计算机和网络技术為依托的現代教育技术，更是對教育的方方面面产生了广泛而深遠的影响。可以說，在目前整個社會已信息化的大背景下，我們的教育教學已离不開信息技术和信息化。學校信息化建设和应用水平已經成為衡量一种學校与否具有前瞻性和持续发展後劲的重要標志，也是衡量一种學校教育发展水平的重要標志。尤其是伴随新課程改革的实行和推進，信息化建设和应用在教育教學中的地位就显得愈加重要。总之，实現教育現代化，创新教學模式，提高教育质量，迫切需要大力推進教育信息化。提高国民的信息素养、培养信息化人才，是国家信息化建设的主线。教育信息化则是国家信息化建设的重要基础。因此，開展教育信息化研究，以指导和增進教育信息化的進程，在目前具有非常重要的現实意义。
第一部分現实状况分析
一、存在的問題
目前，城郊及乡村中小學教育信息化進程虽然获得了某些可喜的成绩，但在实际的建设与应用過程中仍然存在著某些問題，重要表目前如下几种方面：
1、對教育信息化认识不够深刻
伴随信息技术与通讯技术的发展，人类社會進入到了前所未有的信息化時代，它給教育带来了一場新的革命，在這种形势下，教育的目的、构造、内容、手段和评价方式，以及學生的學习方式等都将发生重大的变革，教育的质量和效率也将大幅度提高。
目前，城郊及乡村中小學教育信息化大多局限于多媒体辅助教學、网络资源的检索等方面，而對教育信息化的发展趋势、战略意义和我国教育信息化的政策并不理解，也没有理解教育信息化的真正含义。因此，虽然教育行政部门近几年加大力度對學校進行信息化基础设施建设，实現了多媒体進每一间教室，实現了校校通。但在调查中发現，投入与产出之间存在很大的差距，尤其是信息技术与网络在教學中的应用方面，设备的运用率较低，并没有充足发挥信息技术的实际作用。
2、教學资源及软件建设滞後
首先學校教學软件数量较多，另首先教師使用的积极性不高，使得這部分资源被闲置起来。究其原因重要有如下四方面，一是學校宣传力度不够，诸多教師不懂得學校有這些资源；二是這些资源一般由學校的资料室集中管理，教師使用時可以去借，诸多教師没有時间或是嫌麻烦而不去借用；三是有些教學软件实用性较差，教師使用時感覺效果不好，不乐意用；四是多数教師不會對购置来的教學软件進行再加工或者没有時间加工等等。這些状况既导致了资源和资金的挥霍，也影响了教師在教學中使用多媒体教學软件的积极性。
3、信息技术培训重技能轻应用
這几年，由于教育行政部门及人事部门對教師专业化的规定，因此中小學信息技术培训搞得轰轰烈烈。不過從培训内容上看，都只停留在技术层面。导致目前广大教師對信息技术的应用大多都是單一模式（只是課件），對于信息技术在教學中应用的理解也只是課堂中播放課件，使得信息技术真正的优势与作用并没有得到充足发挥。
信息技术在教學中的应用不仅仅是教師的演示工具，這是信息技术应用的初级阶段，属于最低的层次。《基础教育課程改革指导纲要》中指出，要运用信息技术实現教學内容的展現方式、教師的教學方式、學生的學习方式、教學中師生互動方式的变革。因此，仅有技术的培训是遠遠不够的，要针對教師的实际状况，開展面向教學应用、面向課程整合的培训，使教師對信息技术在教學中的应用可以有更深理解，能在更高的层面上使用信息技术，從而為教學服务、為教師自身學习与科研服务。
4、教師的信息化教學能力有待提高
通過前几年的“扫盲式”信息技术应用能力培训，广大中小學教師都在一定程度上掌握了信息技术技能，但在实际应用過程中仍然存在诸多問題。
5、對信息技术的应用研究不够重视
绝大多数中小學教師對信息技术在教學中应用的研究意识不强，我們說信息技术与課程整合是學校教育信息化的一项关键任务，目前還没有一种固定的模式，仍处在研究与实践阶段。在信息化大潮不停涌来之時，學校假如不抓住這個机遇，就有也許被時代所淘汰。因此，開展信息技术与課程整合的教學研究，是增進學校教育信息化发展的一条必經之路。
二、我国教育信息化的對策
通過對城郊及乡村中小學教育信息化現实状况及問題的分析，本人认為应當結合详细实际采用如下對策，增進信息技术在教學中的应用，加紧教育信息化的進程。
1、提高认识，转变观念
我們不
文档评论（0）