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研究报告

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浅谈小学语文核心素养的培养

一、小学语文核心素养概述

1.1小学语文核心素养的概念

(1)小学语文核心素养是指小学生应具备的语文素养的基本要素，包括语言运用能力、思维品质、审美情趣、文化意识等方面。这些要素相互关联，共同构成了一个完整的语文素养体系。在小学语文教学中，培养学生的核心素养是提高语文教学质量的关键所在。

(2)语言运用能力是小学语文核心素养的核心要素，它包括听说读写四个方面。小学生通过听说读写的实践活动，不断提高自己的语言表达能力，增强语言感知能力和理解能力。在这个过程中，教师应注重培养学生的语言运用策略，使他们在日常生活中能够灵活运用语文知识。

(3)思维品质是小学语文核心素养的重要组成部分，它体现在学生的观察力、想象力、逻辑思维、批判性思维等方面。教师应通过多样化的教学活动，引导学生进行深度思考，培养他们的创新精神和实践能力。同时，注重培养学生的文化意识，使他们在语文学习过程中，逐渐形成正确的价值观和审美观。

1.2小学语文核心素养的构成要素

(1)小学语文核心素养的构成要素主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。语言建构与运用是基础，它要求学生在掌握语言知识的同时，能够灵活运用语言进行表达和交流。思维发展与提升关注学生的思维能力和创新精神的培养，审美鉴赏与创造强调学生对美的感知和创造力的发展，而文化传承与理解则关注学生文化素养的形成。

(2)在语言建构与运用方面，学生需要掌握汉字、词汇、语法等基本语言知识，能够正确运用语言进行听说读写等实践活动。此外，还要培养学生的语言表达能力，使他们能够在实际生活中运用语言解决实际问题。思维发展与提升则要求教师在教学中注重培养学生的观察力、想象力、逻辑思维和批判性思维，以促进学生创新精神和实践能力的发展。

(3)审美鉴赏与创造方面，学生需要学会欣赏文学作品，感受语言的美，培养自己的审美情趣。同时，通过参与各类创作活动，激发学生的创造力，提高他们的艺术修养。在文化传承与理解方面，学生应了解中华民族优秀传统文化，增强文化自信，同时具备跨文化交际的能力，为成为具有国际视野的现代公民打下基础。这四个方面相互交织，共同构成了小学语文核心素养的完整体系。

1.3小学语文核心素养的重要性

(1)小学语文核心素养的培养对于学生的全面发展具有重要意义。它不仅有助于学生掌握基本的语文知识和技能，更能在潜移默化中提升学生的综合素质。在当今社会，语文能力的强弱直接影响着学生的学习和生活，良好的语文素养有助于学生更好地适应社会发展的需求。

(2)语文核心素养的培养有助于学生形成正确的价值观和世界观。通过阅读经典文学作品，学生可以接触到丰富的人生经验和价值观念，从而培养自己的道德品质和社会责任感。此外，语文学习过程中的思辨与讨论，也有助于学生形成独立思考和批判性思维的能力。

(3)在知识经济时代，语文核心素养的重要性愈发凸显。良好的语文素养能够帮助学生更好地吸收和理解知识，提高学习效率。同时，语文素养的提升还能够促进学生跨学科能力的培养，使他们在未来的职业生涯中具备更强的竞争力。因此，重视小学语文核心素养的培养，对于学生的终身发展具有重要意义。

二、小学语文核心素养培养的指导思想

2.1以学生为本的教育理念

(1)以学生为本的教育理念强调教育的核心是学生，教育活动的开展应以满足学生的需求和发展为目标。这种理念要求教师在教学过程中关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和潜能。在这种教育模式下，学生不再是被动接受知识的容器，而是积极参与、主动探索的学习者。

(2)以学生为本的教育理念倡导教师应成为学生学习的引导者和促进者。教师需要根据学生的实际情况，设计符合学生认知水平和兴趣的教学活动，为学生提供适宜的学习环境和资源。同时，教师应关注学生的情感需求，营造一个充满关爱、尊重和信任的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习成长。

(3)在以学生为本的教育理念指导下，教育评价体系也发生了转变。传统的评价方式往往以考试成绩为主要标准，而以学生为本的评价则更加注重学生的全面发展。这种评价方式关注学生在学习过程中的表现，包括学习态度、学习方法、学习成果等方面，旨在全面评估学生的综合素质，促进学生个性化和差异化的成长。

2.2全面发展的教育目标

(1)全面发展的教育目标强调个体在德、智、体、美、劳等方面均衡发展的教育理念。这一目标旨在培养具备全面素质的人才，使学生在知识、能力、情感、价值观等方面得到充分发展。德智体美劳全面发展，不仅关注学生的学术成就，更注重学生的人格塑造和社会适应能力。

(2)在全面发展教育目标的指导下，教育内容和方法应多元化。学校教育不仅要传授给学生丰富的学科知识，还要培养