数学游戏——在操场上玩一玩（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docxVIP

数学游戏——在操场上玩一玩（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

数学游戏——在操场上玩一玩（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

教材分析

本节课以一年级上册数学人教版教材为基础，结合《数学游戏——在操场上玩一玩》这一主题，设计了一系列有趣的游戏活动，旨在通过实践操作和团队合作，帮助学生巩固数学知识，培养他们的逻辑思维和团队协作能力。课程内容与教材紧密相连，紧密结合实际生活，提高学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标

培养学生对数学的积极情感和兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过游戏活动，锻炼学生的逻辑思维和空间观念，培养团队合作精神，提升学生的数学应用意识和创新意识。

学情分析

一年级学生对数学学习充满好奇，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在知识层面，学生初步接触了数数、加减法等基础数学概念，但对抽象的数学概念理解有限。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力较强，但逻辑思维和空间想象力尚待提高。在素质方面，学生的合作意识和团队精神需要进一步培养。行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的问题。这些特点对课程学习有一定影响，因此在教学设计中需注重激发学生的学习兴趣，通过游戏和活动帮助学生建立数学思维，同时培养他们的自主学习和合作能力。

教学资源

1.软硬件资源：多功能教学一体机、音响设备、投影仪、数学游戏道具（如数字卡片、跳绳、操场的测量工具等）。

2.课程平台：学校内部教学平台或班级微信群，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：数学游戏教学软件、在线数学游戏视频资源。

4.教学手段：图片、视频、动画、实物教具、小组合作学习材料。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“今天我们来玩一个有趣的数学游戏，你们准备好了吗？”的方式引入课题，激发学生的好奇心。

-回顾旧知：通过提问“大家还记得我们之前学过的数字游戏吗？比如数数、加减法，你们觉得这些游戏有什么好玩的地方？”来引导学生回顾旧知。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师用简单明了的语言介绍本节课的游戏规则和目的，例如：“今天我们要玩的是‘操场上找朋友’的游戏，通过这个游戏，我们可以学习如何用数字来表示我们在操场上找到的朋友数量。”

-举例说明：教师展示如何在操场上找到相同数量的朋友，并使用数字卡片进行示范，让学生直观理解。

-互动探究：教师提出问题，如“如果我们在操场上找到了3个朋友，我们应该怎么表示？”引导学生进行讨论，并尝试自己用数字卡片来表示。

3.实践操作（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，在操场上进行游戏实践，每组选择一个代表作为“计数员”，其他成员寻找相同数量的朋友。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决在游戏中遇到的问题，如计数错误、找不到朋友等。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每组回到教室，将游戏中的数字用算式表示出来，例如“如果我在操场上找到了5个朋友，我该怎么做？”

-教师指导：教师挑选几个小组的算式，在黑板上展示，并引导学生讨论和纠正。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调数学与生活的联系。

-学生反思：学生分享自己在游戏中的感受和学习到的数学知识。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置作业：让学生在课后尝试设计自己的数学游戏，并尝试用数学知识解决问题。

7.评价与反馈（约5分钟）

-教师评价：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。

-学生反馈：学生可以提出对本节课的反馈意见，教师认真听取并作出相应调整。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数独游戏：这是一种经典的数学益智游戏，适合一年级学生，可以通过数字的排列和组合来锻炼学生的逻辑思维和计算能力。

-数字接龙：学生在操场上或教室里进行数字接龙游戏，每人说出一个数字，下一个学生需要说出一个比前一个数字大1的数字，以此类推，可以锻炼学生的快速反应和记忆力。

-数字拼图：使用数字拼图玩具或软件，让学生在拼图过程中学习数字的顺序和组合，提高他们的空间想象力和数学思维能力。

-数学故事书：推荐一些适合一年级学生的数学故事书，如《数学的故事》、《数学小奇遇》等，通过故事的形式让学生在阅读中学习数学知识。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励家长在家中与孩子一起玩数学游戏，如“找数字”、“数字猜猜乐”等，增强亲子互动，同时巩固课堂所学。

-课外阅读：推荐学生阅读与数学相关的书籍或故事，如《数学的故事》、《数学奇境》等，激发学生对数学的兴趣。

-实物操作：