Unit 6 Family life(教学设计)- 2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册.docx

Unit6Familylife(教学设计)-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“Unit6Familylife”为主题，围绕家庭生活展开，旨在帮助学生了解家庭成员的称呼和关系，并能运用所学词汇和句型进行简单的交流。课程设计紧密结合课本内容，通过情景模拟、游戏互动等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭生活相关词汇和句型，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交际意识；通过分析家庭关系，培养学生的逻辑思维和批判性思维；同时，通过课堂活动和自主学习，提升学生的自主学习能力和合作学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握家庭成员的英文表达，包括父母、兄弟姐妹、祖父母等，以及相关词汇的拼写和用法。

-细节：例如，学习“parents”、“sisters”、“brothers”、“grandparents”等词汇，并能够正确使用这些词汇来描述家庭成员。

2.教学难点

-难点内容：正确运用英语进行家庭成员关系的描述，包括使用正确的时态和语态。

-细节：例如，学生可能难以区分“have”和“has”在描述家庭成员时的时间态使用，或者难以在句子中使用“be”的不同形式来表达家庭成员的状态。此外，学生在使用被动语态描述家庭成员关系时，可能会混淆“bedoneby”和“bedoing”的用法。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册教材，以便学生能够跟随课本学习。

2.辅助材料：准备与家庭生活相关的图片和视频，如家庭照片、家庭日常生活场景的短视频，以增强学生的视觉感知和情境理解。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和图片。

4.互动材料：准备一些小卡片，上面写有家庭成员的英文词汇，用于词汇游戏和小组活动。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-详细内容：教师通过展示一张家庭成员的图片，引导学生说出家庭成员的称呼。例如，展示一张包含父母、兄弟姐妹和祖父母的家庭照片，并提问：“Whoarethesepeople?Whatarethey?”引导学生用英语描述照片中的人物关系。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：词汇教学

-详细内容：教师板书家庭成员的英文词汇，如“parents”、“sisters”、“brothers”、“grandparents”，并解释其含义。通过例句和图片帮助学生理解和记忆这些词汇。

-举例：展示一张父亲和母亲的图片，旁边写出“parents”，并说：“Thesearemyparents.”

-第二条：句型教学

-详细内容：教授学生如何用英语询问家庭成员的信息，如“Whoisthisperson?”和“Whatisthisperson’sjob?”通过对话练习，让学生熟悉这些句型。

-举例：教师示范：“Whoisthisperson?Thisismyfather.Heisadoctor.”

-第三条：语法讲解

-详细内容：讲解现在时态和被动语态在描述家庭成员时的用法，通过例句和练习让学生掌握。

-举例：讲解被动语态的例句：“Thedoorisclosedbymymother.”学生练习：“Thewindowisopenedbymybrother.”

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演

-详细内容：将学生分成小组，每组扮演一个家庭，用英语描述家庭成员的关系和职业。

-举例：一组学生扮演一个家庭，其中一名学生扮演父亲，说：“Iamthefather.Iamateacher.”

-第二条：词汇游戏

-详细内容：进行“记忆卡片”游戏，将家庭成员的英文词汇写在卡片上，学生找出对应的图片。

-举例：教师展示一张父亲的图片，学生找到写有“father”的卡片。

-第三条：小组讨论

-详细内容：让学生讨论自己家庭的情况，用英语描述家庭成员和他们的职业。

-举例：学生A：“Myfamilyhasthreepeople.Myfatherisadoctor,mymotherisateacher,andIamastudent.”

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：家庭成员关系

-详细内容：讨论不同文化中家庭成员的称呼和关系。

-举例：学