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2024年5月教育教学论坛May2024

第21期EDUCATIONANDTEACHINGFORUMNo.21

“Spark大数据技术与应用”课程混合教学模式实践

牟晋娟，宁方美，李  露

（苏州百年职业学院 工学院，江苏 苏州 215000）

［摘 要］ 随着云计算、大数据、人工智能等新一代信息技术的迅速发展和广泛应用，智慧教育已经成为信息技术与教育发展高

度融合的新型教育模式。依据苏州百年职业学院工学院学生的学情和课程特点，基于成果导向教育理念，构建了大数据技术与

应用课程的混合教学模式，从课前自主探索、课中导学、课后拓展三大环节具体说明了混合教学模式实施方法。借助智慧教学平

台和信息化工具，混合式教学得以顺利实施，在“Spark大数据技术与应用”课程实施中取得了良好教学效果。

［关键词］ 智慧教育；成果导向；大数据；混合式教学模式

［基金项目］ 本论文得到2020年度江苏高校“青蓝工程”资助；2019年度江苏省现代教育技术课题“基于智慧教学平台的混合式

教学模式的设计与应用”（2019-R-70511）；2018年度“苏州高职高专院校首批品牌专业——软件技术”

［作者简介］ 牟晋娟（1982—），女，山东日照人，硕士，苏州百年职业学院工学院副教授，主要从事大数据技术和软件开发技术研

究；宁方美（1983—），女，山东泰安人，硕士，苏州百年职业学院工学院副教授，主要从事大数据技术和软件开发技术

研究；李  露（1989—），女，陕西西安人，硕士，苏州百年职业学院工学院讲师，主要从事软件技术和人工智能研究。

［中图分类号］ G712        ［文献标识码］ A       ［文章编号］ 1674-9324（2024）21-0149-04      ［收稿日期］ 2023-03-29

随着云计算、大数据、人工智能等新一代信息息化技术素养较高，大部分学生不喜欢被动听课

技术的迅速发展和广泛应用，2018年4月，教育部的学习方式，喜欢动手实践。因此，设计适合学生

发布了《教育信息化2.0行动计划》，教育信息化学情的混合教学模式是研究的重点。

2.0阶段更加具有战略意义，已成为推动我国教育一、“Spark大数据技术与应用”课程的特点

［1］

系统性变革的内生变量，是实现国家“教育现代Spark继承了MapReduce分布式计算的优点，

化2035”的主要引擎。智慧教育已经成为信息技并改进了MapReduce明显的缺陷，目前Spark在企

［2］

术与教育发展高度融合的新型教育模式。借助业中的运用越来越广泛，因此，学习Spark分布式

新兴技术和各类智慧教学平台，目前课程资料、学计算框架已经成为大数据技术专业学生必不可少

习环境、互动环节、评价方式出现了多样化的呈现的一项任务。

方式，比如，课程资料不再是单一的纸质形式，还“Spark大数据技术与应用”是我校大数据技

可以是音频、视频、游戏互动等多种形式；再如，学术专业的核心课程，共8学分，128学时，由基础

习环境不再是单一的线下教室，还可以是智慧教知识和项目应用开发两大模块组成，主要内容包

学平台、在线交流App、评测软件等。在此背景下，括Spark基本原理与架构、集群安装配置、Scala与

我国各高校进行了基于智慧教学平台线上线下混Spark编程、Spark代表组件及项目应用。通过本

合教学模式的研究和实践，该模式结合了传统课课程的学习，学生能够全面理解Spark分布式计算

堂与线上智慧教学平台的优势，将教学实施分为框架的基本原理，并能够进行相关应用的开发，进

线上和线下两大环节。线上学习注重学生自主学而培养学生的大数据思维和动手能力。本课程在

习创新思维的培养，线下课堂教学实施注重答疑大数据技术专业的整个课程体系中起着承上启下

解惑、聚焦重点、巩固提升