2023九年级语文下册 第四单元 14 山水画的意境教学实录 新人教版.docxVIP

2023九年级语文下册第四单元14山水画的意境教学实录新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023九年级语文下册第四单元14山水画的意境教学实录新人教版

教材分析

《2023九年级语文下册第四单元14山水画的意境》选自新人教版教材，通过欣赏山水画，引导学生体会山水画的意境美，感受中国古典文化的魅力。本课旨在培养学生审美情趣，提高文学素养，同时增强对传统文化的认识和传承意识。

核心素养目标分析

1.培养学生审美鉴赏能力，通过观察、分析山水画，提升对美的感知和评价能力。

2.强化文化理解与传承，引导学生理解山水画的内涵，增强对中国传统文化的认同感。

3.提升跨文化沟通意识，通过比较中西方绘画艺术，拓展学生的国际视野。

4.培养学生独立思考和创新精神，鼓励学生在欣赏过程中提出自己的见解和创意。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生在之前的课程中已经学习了基本的文学常识和艺术鉴赏知识，对山水画有一定的了解，能够识别常见的山水画风格和元素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对美术和文学结合的课程通常表现出较高的兴趣，他们具备一定的审美鉴赏能力，能够通过观察和比较来分析艺术作品。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过直观的图片和绘画来吸收信息；而另一些学生可能更擅长文本分析，喜欢从文字描述中寻找艺术的内在含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对山水画的意境理解可能存在困难，因为他们可能缺乏足够的艺术鉴赏背景知识。此外，对于中西方绘画艺术差异的理解也可能成为挑战。学生可能在分析画作时缺乏独立的思考和批判性思维，需要教师引导和鼓励。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生深入理解山水画的意境。

2.设计小组合作项目，让学生通过合作分析具体山水画作品，培养团队协作能力和批判性思维。

3.利用多媒体展示山水画作品，结合虚拟现实技术，让学生身临其境地感受山水画的意境。

4.结合游戏化教学，通过艺术猜谜、绘画比赛等形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段山水画视频，引导学生观察画面，提出问题：“你们觉得这幅山水画给你带来了怎样的感受？”

2.学生分享感受，教师总结：“山水画能够带给我们美的享受，今天我们将一起探索山水画的意境。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师简要介绍山水画的历史背景和艺术特点。

2.结合具体山水画作品，讲解山水画的意境表现手法，如构图、色彩、线条等。

3.分析山水画中的象征意义，如山代表稳重、水代表灵动等。

4.通过对比中西方绘画艺术的差异，引导学生思考山水画在文化传承中的作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选择一幅山水画作品，分析其意境和艺术特点。

2.各组派代表分享分析结果，教师点评并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“如何理解山水画的意境？”

2.学生回答，教师总结并强调意境在山水画中的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师展示一幅山水画，请学生发挥想象力，描述画面中的情景。

2.学生分享描述，教师点评并引导他们关注山水画中的意境。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“如何将山水画的意境运用到我们的生活中？”

2.学生讨论，教师总结并强调审美情趣和创造力在生活中的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调山水画的意境和艺术特点。

2.布置作业：请学生回家后，选择一幅自己喜欢的山水画作品，分析其意境和艺术特点，并写一篇简短的赏析文章。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

核心素养拓展：5分钟

总计：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-介绍山水画的流派及其代表画家，如文人画、宫廷画、民间画等。

-收集不同历史时期的山水画作品，如唐代王维的《山居秋暝》、宋代范宽的《溪山行旅图》等。

-搜集山水画的创作技法，如皴法、染法、点法等。

-整理山水画的文学背景，包括诗、词、散文等文学作品中的山水描写。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《中国山水画史》等书籍，深入了解山水画的历史和发展。

-建议学生观看《中国美术史》等纪录片，通过视频了解山水画的演变过程。

-鼓励学生参观博物馆或艺术展览，亲自欣赏山水画作品，增强直观感受。

-学生可以尝试临摹山水画作品，通过实践提高绘画技巧和审美能力。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对山水画的理解和感悟，促进知识交流。

-引导学生