树立科创教育新标杆 点燃科学梦想新火炬——新安中学(集团)科创教育打造创新人才培养新样态.pdfVIP

▲2024.28

学校·学校管理

树立科创教育新标杆点燃科学梦想新火炬

—新安中学（集团）科创教育打造创新人才培养新样态

蔡景贤

[摘要]从自然语言生成性工具ChatGPT面世到“世界模拟器”Sora的问世，人工智能正给全球各领域带来颠覆性冲击。面对人

工智能对人力的替代、对人心的扰动、对创新的推动、对秩序的搅动等现象，我们的孩子将怎样学习？学习什么？怎样生活？靠什么生

活？面对这些“灵魂拷问”，学校的科创教育如何回应时代变革的呼声比以往任何时候都更加强烈。本文从科创教育出发，对打造创新

人才培养新样态进行探索。

[关键词]学校管理科创教育创新人才培养策略

教育部等部门印发的《关于加强新时代中小学科学教集团快速发展的重要引擎，积极探索中小学发展科创教育

育工作的意见》提出，着力在教育“双减”中做好科学教的可为路径，以科创教育推进教育高质量发展，旨在培养

育加法，一体化推进教育、科技、人才高质量发展。每一一批适应未来社会发展的创新型人才，努力打造未来粤港

个孩子的心灵世界中，都有一粒科创的“种子”。作为广澳大湾区的教育地标。

东省深圳市宝安区一所建校36年的老牌名校，新安中学在集团的统一领导下，各校区不断吸纳优秀的科创专

（集团）（以下简称“集团”）始终以探路者、先行者、引职教师，创新以智慧教育为支撑的学科教研方式，构建集

领者的姿态站在时代发展前沿，高度重视科技创新教育，团统筹、校级驱动、年级行动的“三级联动”教研模式，

将科技创新教育定位为发展的生长点、学校课程改革的着打造多学科融合的科技创新教育教师团队。通过教师培

力点、学生学习方式变革的突破点，通过打造科创名师团训、青蓝工程等方式方法，集团将各校区师资力量有机融

队、构建科创特色课程、变革科创教育方式、完善科创教合、分项发展。同时，集团采取“走出去”“引进来”的

育机制等措施，不断推动科创教育迭代升级，通过科学实办法，组织各校区教师到国内科创教育先进学校参观、考

践的教育和培养，更好地激发中小学生的好奇心、想象力察、学习和培训，在交流互鉴中进一步推动科创教师团队

和探求欲，引航科学梦想，为培养新型创新人才、发展新可持续发展。

质生产力奠基。

二、激活“内驱力”：锻造全学段科创教育课程

一、下好“先手棋”：名师团队赋能科创教育

国家、地方与校本课程是落实中小学科创教育的核心

集团高度重视科创教育，专门成立集团科创中心，构载体。在集团的核心理念指导下，各校区以国家课程夯实

建一个科创中心+七个分中心的“同心圆”模式。在集科创教育基础，以地方课程弥补科创教育短板，以校本课

团科创中心的统筹指导下，七个校区共同开展天文知识竞程打造科创教育品牌。

赛、信息学奥赛、智能机器人与工程挑战、科学实践与研从各行其道到建构有机整体，近年来，集团在课程建

究四个公共项目。同时，各校区根据实际情况，分别发展设上精准发力，各校区特色探索，多点开花。高中部通过

特色化科创教育，以点带面，共同构建、完善“小学—初对国家课程、地方课程的拓展和校本化，构建了以“双

中—高中”十二年一贯制的集团科技创新人才培养体系。自”育人课程为基础、科技创新特色发展的课程图谱，逐

集团以发展学生的科学素养为宗旨，将科技创新教育作为渐形成了多元化、多层次、多样性课程设置，并以素养课

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