2024-2025学年新教材高中政治 第二单元 认识社会与价值选择 4.1 人的认识从何而来教学实录 统编版必修4.docxVIP

2024-2025学年新教材高中政治第二单元认识社会与价值选择4.1人的认识从何而来教学实录统编版必修4

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为：认识社会与价值选择中的“人的认识从何而来”，涉及人的认识来源、认识过程和认识特点等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习的基础知识相联系，如对认识、价值、社会等概念的理解，以及对社会现象的观察和分析能力。教材章节为统编版必修4第二单元，具体内容涉及第一章“认识社会与价值选择”中的第一节“人的认识从何而来”。

核心素养目标

1.培养学生辩证唯物主义世界观，理解认识的客观基础和主观能动性。

2.增强学生社会观察力和分析能力，提高运用哲学思维分析现实问题的能力。

3.培养学生正确认识自我和社会，形成积极向上的价值观和人生观。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经对认识、价值、社会等基本概念有了初步的认识，具备一定的哲学思维基础。他们可能对认识的过程、认识的方法有一定的了解，但深入理解认识的本质和来源可能存在困难。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对哲学学科的兴趣因人而异，部分学生可能对哲学问题充满好奇，愿意深入探讨；而另一些学生可能对抽象的理论感到枯燥，兴趣较低。学生的能力方面，他们已具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，但在辩证唯物主义世界观的理解上可能存在不足。学习风格上，学生可能表现为视觉型、听觉型或动手实践型，需要教师根据不同风格调整教学策略。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习“人的认识从何而来”这一章节时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对辩证唯物主义世界观的理解不够深入，难以将理论与实际相结合；二是抽象的理论概念可能难以把握，影响学习兴趣；三是学生在运用哲学思维分析现实问题时，可能缺乏足够的经验和技巧。教师需要通过多种教学方法和案例教学，帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有统编版必修4教材，特别是第二单元的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如反映认识过程的动画、哲学家的名言等。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论环境；在操作台上准备实验器材，如模型或教具，以辅助教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“人的认识从何而来”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是如何认识周围世界的？你们认为认识是从哪里来的？”

展示一些关于科学观察、艺术创作等不同领域人们获取认识方式的图片或视频片段，让学生初步感受认识的过程和多样性。

简短介绍“人的认识从何而来”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“人的认识从何而来”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“人的认识从何而来”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“人的认识从何而来”的定义，包括其认识来源的多样性和认识过程的特点。

详细介绍认识的主要组成部分，如感性认识、理性认识等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“人的认识从何而来”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“人的认识从何而来”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如科学发现、哲学思考等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“人的认识从何而来”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“人的认识从何而来”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论“人的认识从何而来”在实际生活中的应用。

小组内讨论如何将认识过程应用于科学探究、艺术创作等领域。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“人的认识从何而来”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的应用、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“人的认识从何而来”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“人的认识从何而来”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“人的认识从何而来”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一理论。

布置课后作业：让学生思考并撰写一篇关于“人的认识从何而来”在个人生活中的应用的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

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