第15课《无言之美》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级下册.docxVIP

第15课《无言之美》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级下册

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教材章节：第15课《无言之美》

内容：本课选自统编版语文九年级下册，主要围绕“无言之美”这一主题展开，引导学生欣赏自然景观、艺术作品中的美，体会语言文字的简洁与内涵，培养学生的审美情趣和文学素养。

核心素养目标

培养学生对美的感知力和鉴赏能力，提升审美情趣；增强文学鉴赏力，深入理解作品内涵；提高语言表达能力，学会用恰当的词汇和句式描述美的感受；激发创造潜能，鼓励学生通过写作表达自己的审美体验。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备一定的语文基础，能够理解常见的文学概念和修辞手法。他们对于自然景观和艺术作品有一定的欣赏能力，能够识别和描述美的元素。在写作方面，他们能够运用一定的语言表达技巧，但可能对“无言之美”这一概念的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品的兴趣因人而异，但普遍对自然景观和艺术作品中的美有较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的观察力和想象力，能够通过感官体验来感受美。学习风格上，有的学生倾向于直观感受，有的则更注重理性分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对“无言之美”这一概念的理解可能存在困难，因为他们习惯于用语言来表达感受，而“无言”意味着需要通过其他方式去感知和体验。此外，学生在写作时可能面临如何将美的感受转化为文字的挑战，如何准确、生动地描述美，以及如何使自己的表达具有文学性和艺术性。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片、视频等多媒体素材，讲解“无言之美”的概念和特点，引导学生逐步深入理解。

2.讨论法：组织学生就自然景观、艺术作品中的美进行讨论，分享各自的观点和感受，促进思维碰撞。

3.实践法：鼓励学生通过实地观察、绘画、写作等方式，亲身体验“无言之美”，将感受转化为具体作品。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT、视频等，直观呈现自然景观、艺术作品，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：借助教学软件，开展在线讨论、互动问答，提高学生的参与度和学习效率。

3.现场教学：组织学生参观自然景观或艺术展览，亲身体验“无言之美”，增强教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生观看关于自然景观的纪录片，并思考记录下他们所见的“无言之美”。

-设计预习问题：围绕“无言之美”这一主题，设计问题如：“你如何在日常生活中发现‘无言之美’？请举例说明。”

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保每位学生都能按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看纪录片、阅读相关文章，理解“无言之美”的概念。

-思考预习问题：学生根据预习资料，独立思考并记录下自己的观察和感受。

-提交预习成果：学生将预习笔记、观后感等提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一幅著名画作或自然景观的照片，引导学生思考什么是“无言之美”，从而引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解“无言之美”的内涵，例如，通过分析文学作品中的自然描写，解释其传达的美感。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在预习中发现的“无言之美”实例，并讨论其特点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的内容。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解“无言之美”的深层含义。

-讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生以“无言之美”为主题，写一篇短文。

-提供拓展资源：推荐相关的文学作品或纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成写作任务。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外阅读和观看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

本节课的重点在于让学生理解和体验“无言之美”，难点在于如何将这种难以用言语表达的美感转化为文字。通过课前预习、课中讨论和课后写作，学生能够逐步深入理解这一概念，并在实践中提升自己的审美能力和表达能力。

学生学习效果

学