精准审题 提升思辨——2025届广东省高三一模作文阅卷小结及备考建议.pptx

精准审题明方向提升思辨显深度——2025年广东省一模作文阅卷小结及备考建议

【原题再现】23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)人们认知世界的方式是多样的，苏轼“至绝壁下”而认知到石钟山命名的由来，现在人们利用网络去认知事物的面貌。然而，这些认知就等同于真知吗?请明确立场和观点，结合材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

一、评卷反馈本次评卷均分45.05，标准差3.68，平均分略低，基本符合预期。

二、主要问题1.审题意识不强，缺乏对材料的全面解读。（得40分--45分的主要原因）（1）部分同学只写“认知”和“真知”的思辨关系，忽视材料中的“认知方式”；

分论点一：认知不等同于真知，但认知可以成为探索真知的钥匙，让我们更靠近真知。分论点二：一味相信自己的认知，缺少与时俱进和客观分析，难免囿于认知的囚笼。分论点三：客观分析是我们提高认知准确的利器，能助我们越过高墙，一览那真知的世界。

未知认知虚实时，莫把认知替真知开头段：……笔者认为，认知不等同于真知，在未确定认知的真实性时，切莫将认知替换为真知。“地心说”例，他们的认知并非真知）百日誓师女孩符文迪、粉发女孩郑灵华等例，证明认知不是真知。）结尾：青年应理性对待认知，不偏信，不盲从。本文得分：44.5分分论点一：认知是构建人们内心世界的基础，而真知是世界世行的准则，不能将它们混为一谈。（举苏轼、李渤、寺僧、分论点二：认知的偏差本质上是获取信息的方式和内容上的偏差，由此造成了认知和真知的偏差。（举“信息茧房”、

这篇作文有“认知”、“真知”两个关键词，能结合材料分析，但分论点中没有“认知方式”这个词，或即没有提炼材料中两种具体的“认知方式”——实地考察、借助网络

（2）不少同学只结合材料中的一种认知方式甚至不结合材料来写作；只写一种认知方式，42—47分中山市评分细则

标题：以实践之法检验，变认知为真知分论一：诚然，这些认知或多或少反映了事物的真相，但绝不等同于真知。分论二：检验认知为真知的唯一标准，只能是实践。分论三：通过实践使认知发展为真知，同样为我们的生活提供了方向。

标题：辨网络真伪，得事物之真知分论点一：网络的诞生，是为了给人们提供便利，让我们见识到更加广阔的世界，认识到悠久的历史。但那些认知不一定是真知。分论点二：因此，我们当拥有辨别真伪的能力，不盲目跟从，成为网络傀儡而任其摆布。

2、缺乏思辨意识。只看到了实践能出真知，而否认了当代背景下网络的价值。写了两种认知方式而思辨意识不强，或看问题片面，不能上一类文。

如：如今人们开始利用网络去认知事物的面貌，然而这种认知方式是片面的，它会限制我们的视角。以网络认知世界，片面而狭隘，陋矣！又如：真知只有通过我们亲身体会，自我探索才能获得。

3.存在套作现象就算能完篇也只能得40分以下的原因。

分论点一：分辨是非是一个人成长道路上必需具备的能力。分论点二：分辨是非使一个人获得生存和发展的希望之花。分论点三：分辨是非让一个人有吸收自然给予的能量之力。

4、逻辑混乱，内容空洞。5、字数不足，书写潦草。

三、备考建议（一）精准审题，守住“45分”底线（二）提升思辨，“50分”不是梦

（一）精准审题，守住“45分”底线

1、树立“全面、精准”意识“试卷无废言”“人们认知世界的方式是多样的”主干：方式是多样的3、找全，找准关键词（包括相关的修饰限制成分）“这些认知”、“等同”（不等同）“这些认知”即通过这些认知方式（至少包含实践认知和网络认知）得到的认知“不等同”：“这些认知有些是真知，有些不是真知”4、厘清“核心关键词”的关系5、确定行文的框架思路。先写什么？后写什么？“苏轼”要写吗？“网络”要写吗？每部分内容篇幅占多少？多追问2、养成“咬文嚼字”的习惯（逐字逐句读，压缩每句主干） “认知方式”、“认知”、“真知”

6、备考建议①复盘（个别面批交流）②训练（分类型拟写作文提纲训练）③强化（不断总结各类型审题要点）

（二）提升思辨，“50分”不是梦

1、构建高考作文需要的底层逻辑A、认识概念全同关系：“中国的首都”和“北京”并列关系：“诗歌”和“小说”包含关系：“法律”和“刑法”交叉关系：“学生