古诗词诵读《静女》课件统编版高一语文必修上册.pptx

静女《诗经?邶风》

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【学习目标】

1.复习掌握《诗经》相关的文学常识。

2.诵读诗歌，了解其节拍、韵脚，感受诗歌的韵味。

3.把握诗歌的内容和情感，理解古人对美好爱情的向往与追求。

【学习重点】

以“读”悟诗，分析其艺术手法、意象和人物形象。

【学习难点】

理解古人对美好爱情的向往与追求，树立正确的爱情观。;

这些有关爱情的名句都出自于哪里？

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。执子之手，与子偕老。

一日不见，如三月兮。

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。投我以木桃，报之以琼瑶。;

壹

文学常识;

《诗经》是我国第一部诗歌总集。

从西周初年

收入到春秋中叶时期大约500年的诗歌305首。

汉以前被称为《诗》或《诗三百》。;

民间歌谣

宫廷音乐

祭祀曲乐

“赋者，敷陈其事而直言之者也。”

“比者，以彼物比此物也。”

“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”;

贰

以“读”悟诗;

初读诗声梳理文本;

（美丽）（等待）（城角）（通“现”，出现）

?静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。

?（形容词词头）(通“薆”，隐藏)（犹豫徘徊）

（美好）（鲜亮的光彩）（通“悦”,喜爱）

?静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。

（赠送）（初生时呈红（喜悦）（通“汝”，你）

色的管状的草）

（通“馈”，赠送）（诚然，实在）

?自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。

（通“非”，不是）;;

品读意象体会诗情

思考：1.本诗中的意象是什么？“彤管”“荑”

2.“彤管”“荑”这类意象在诗中有什么意味？;

宋代朱熹说《邶风·静女》是“淫奔期会之诗”。

请大家通过分析诗中男女主人公的形象，思考《静女》到底是“思无邪”还是“淫奔期会之诗”？;

反映出青年男女幽期秘约时的兴奋与喜悦， 表现的是存在于青年男女之间单纯、健康的爱情。;

?周代，礼仪初设，古风犹存，青年男女的

自由恋爱尚少禁忌。??们对爱情的热切渴望与追求表现的是比较坦白直率的。;

?朱熹评论的立场：封建伦理道德

?“存天理灭人欲”

?“男女授受不亲”

?要以“天理”抑制人源于自然的情感需求。;

《静女》反映了古代广大人民对美好爱情和

自由婚姻的向往与追求。

?《诗经》是中国现实主义诗歌的源头。;

再读诗歌

1.“二二”节拍。2.韵脚读时要稍拉长一点。

3.读出情感：兴奋、喜悦、纯真、热烈。

静女《诗经?邶风》

静女/其姝，俟我于/城隅。

爱而/不见，搔首/踟蹰。

静女/其娈，贻我/彤管。

彤管/有炜，说怿/女美。

自牧/归荑，洵美/且异。

匪女之/为美，美人/之贻。;

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答疑解惑;

1.“静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。”这一章运用了什么样的修辞手法？有什么作用？

手法：顶真（前一句的结尾词语紧接着作为后一句的开头词语的

那种首尾相“顶”的格式，又叫“顶针”“联珠”“蝉联”。）例：一传十，十传百。

大事化小，小事化了。

作用：结构严密、环环紧扣、语势贯通、音律优美。;

2.“静女其姝,俟我于城隅”“静女其娈,贻我彤管”这两句运用了哪一种写作手法？有什么好处？

手法：重章叠句（即上下句或上下段用相同的结构反复

咏唱的一种表情达意的方法。）;

关雎

《诗经?周南》

?关关雎鸠（jūjiū),在河之洲。窈窕淑女，君子好逑（hǎoqiú)。

?参差荇(xìng)菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐(wùmèi)求之。

?求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

?参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

?参差荇菜，左右芼(mào)之。窈窕淑女，钟鼓乐之。;

子衿

《诗经?郑风》

青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣（yí,通“贻”）音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？

挑（tāo）兮达（tà)兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！;“赋”:铺叙了一对青年男女恋爱双方一次“城隅”约会的片段情景。

“比”:“彤管”“荑”比喻爱情的纯真与热烈。

“兴”:诗中男主人公喜欢女主人公却没有直说,这里男主人公先说喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”,就是为了后来表达喜欢“静女”。;

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