高考语文专题复习-语言文字运用-1 词语的使用和分析.pptx

突破导航;突破导航;突破一正确使用词语

一、实词填空与辨析

（一）成语填空

成语填空不仅考查对常见成语含义的准确理解,还考查甄选与语境贴合的成语的能力。积累是前提,是根本;把握语境是关键。从语义的角度来说,填入的成语必须要贴合整个句子的语境。从搭配的角度来说,所填成语要和其他词语正确搭配。还要注意成语的谦敬有没有错位,语义轻重是否把握准确,语体风格是否一致,音形相近、意义悬殊的成语是否误用,等等。;重积累,看语境

(1)分门别类,积累成语词库

在平时的学习过程中,有意识地通过分门别类这一方法积累成语。

(2)利用语境,推敲成语语义

弄清前后语境重心,找到切入点,根据语境推敲正确的语义。分析与体会语境的限制性与提示性,可以通过找出句子主干或关键的修饰语的方式,把握每句话的基本意思,理解要填入成语前后句子的语境。;2.利用修饰搭配关系,正确筛选成语

某些成语前后修饰往往有较固定的搭配方式,如果脱离这种搭配,就会出错。

(1)明辨适用对象和场合

有的成语有特定适用对象,如“举案齐眉”只能用于夫妻之间,“汗牛充栋”只能用来形容书籍多,等等。有的成语需在特定语境使用,如“谈笑自若”用在紧张或危急语境,“甘之如饴”用在艰苦生活语境,等等。

(2)关注语法功能

有的成语有一定的语法功能,跟其他词语有较固定的搭配方式。如“不谋而合”一般只做谓语,“不约而同”一般只做状语,“求全责备”后不带宾语,“相提并论”一般用在否定句中,等等。;(3)杜绝“重复矛盾”

有的成语自身含义跟语境中其他成分的意义重复,如“许多莘莘学子”“普通的芸芸众生”等。

【例】请在文中横线处填入恰当的成语。

语文教学不仅要教会学生如何学习,更要教会他们如何做人,这是老师

的责任。

【分析】应填“不可推卸”。如填“责无旁贷”就和“责任”重复了。;容易重复赘余的成语积累

(无数)莘莘学子 (值得)可歌可泣 (全身)遍体鳞伤

难言之隐(的苦衷) 忍俊不禁(地笑了) (替他)为虎作伥

开诚相见(地交换意见) (背地里)阳奉阴违 (感到)习以为常

妄自菲薄(自己) (人民的生活)安居乐业 (目前的)当务之急

(人民)生灵涂炭 (正)方兴未艾 感激涕零(地流下眼泪)

(显得)相形见绌 (故意说得)闪烁其词 (难得的)空谷足音

(更加)变本加厉 接踵而至(地进来) (过分的)溢美之词

(好像)如芒在背;3.厘清谦敬,辨明色彩

结合语境辨别谦敬语气、情感色彩以及语体色彩。使用时避免以下几个问题:

(1)谦敬错位,不看对象

有些成语是谦辞,只能对己使用;有些成语是敬辞,只能对人使用。如果辨别不准,就会导致谦敬错位。如“鼎力相助”,敬辞,多用于请托或表示感谢时;“蓬荜生辉”,谦辞,只能用于自己。

【例】请在文中横线处填入恰当的成语。

老赵一见人就说:古人云,言而无信,不知其可。我这个人一辈子从不食言,绝对是“”。

【分析】应填“言出必行”。如填“一言九鼎”就谦敬错位了。;(2)褒贬误用,情感错位

成语的感情色彩,分为褒义、中性、贬义。解题时要结合语境,做出正确判断。如“半斤八两”含蔑视味道,贬义词;“振振有词”,形容理由似乎很充分,说个不休,贬义词;“念念有词”,指人不停地自言自语,中性词;“蔚然成风”,形容一种事物逐渐发展、盛行,形成风气,褒义词。

【例】请在文中横线处填入恰当的成语。

冷战开始后,美国对日政策由“抑制”改为“扶植”,日本右翼势力由此。

【分析】应填“死灰复燃”,比喻已经停息的事物又重新活动起来(多指坏事)。如填“东山再起”,感情色彩就不对了。;(3)轻重失调,模糊分寸

成语适用范围有大小,词义有轻重,故需根据特定语言环境,选用恰当的成语,以避免大词小用或小词大用、重词轻用或轻词重用的错误。如“妄自菲薄”的语义轻于“自暴自弃”,“无可厚非”的语义轻于“无可非议”，“言不由衷”的语义轻于“口是心非”,“捕风捉影”的语义轻于“无中生有”,等等。

【例】请在文中横线处填入恰当的成语。

这位团长无论在多么危险的情况下打仗总是不怕牺牲,,这对战士们产生了极大的鼓舞。

【分析】应填“身先士卒”。联系上下文“不怕牺牲”“极大的鼓舞”可知,宜用表意程度重的词,如用“以身作则”,则表意程度轻,不合语境。;4.辨识音形相近成语

有一些成语,由于语音、字形相似,具有某些共同语素,在使用时极易混淆。如“鱼龙混杂”和“鱼目混珠”,前者适用对象是