（沪教2024版五四制）英语一年级下册Unit 1 大单元整体设计.docx

1BU1单元教学设计

一、单元整体规划

（一）教材内容

单元内容概览

维度

项目

内容

主题

主题范畴

?人与自我?人与社会?人与自然

主题群

社会服务与人际沟通

子主题内容

同伴交往，相互尊重，友好互助

主题育人意义

感受同学间的关怀和友谊，激发对校园学习生活的向往

语篇

Songtime

歌曲

同学、师生间互致问候

Talkingtime

日常对话

结识新同学并互相问候与交流

Miniproject

日常对话

使用问候语在不同语境中与他人得体交流

语言知识

语音

会模仿说英语

词汇

理解关于感受的主题词汇：happy,busy，fine，great和tired

语法

在语境中用“Howareyou?”来问候他人，并学会用I’mfine.I’mgood.Howaboutyou?来应答

语篇

识别对话中的话轮转换，体会语篇中图片与文字的关系

语用

使用简单的问候语与他人进行得体的交流

文化知识

了解常用问候语“Howareyou?”在不同语境中所表达的不同含义

语言技能

Songtime

理解性技能：在听、读、看的过程中尝试了解歌曲里有关互相问候与交流的信息

表达性技能：演唱英语歌曲“Howareyou?”

Talkingtime

理解性技能：在听、读、看语篇的过程中，提取、梳理问候与交流的方式

表达性技能：正确朗读对话，和同伴角色扮演

Mini-

project

理解性技能：推断多模态语篇中画面传达的意义

表达性技能：尝试在语境中扮演角色与他人问候和交流

学习策略

?元认知策略?认知策略?交际策略?情感管理策略

通过观察图片、表情动作等获取信息，积极运用所学词句表达与交流

（三）学情分析

已有知识基础：

在日常生活中能用Hello，Goodmorning，Goodafternoon，Goodevening，Howareyou？等来进行问候。

对主题的认知：

对于问候打招呼的表达有一定的认知；但Howareyou？在不同语境中的运用并不了解。

可能存在困难：

学生活泼好动，喜欢听英语歌曲、看英语动画片，也愿意在课堂上积极参与各种英语活动，但持久性较差，自控力不足；他们比较习惯于游戏化、活动化的学习方式。

二、单元整体设计

（一）单元主题内容框架图

（二）单元目标

1.借助图片及歌曲，理解并正确朗读单词happy,busy，fine，great和tired;了解和他人互致问候的方式，表达自己的感受；

2.能在歌曲和对话中感知、体会并运用核心句型：Howareyou?I’mfine.I’mgood.Howaboutyou?进行礼貌问候，知晓和新同学礼貌问候与交流的方式，且语音语调正确。

3.了解在不同语境中与他人有礼貌地互致问候文日常问候的方式，学习正确使用问候语，感受同学间的关怀和友谊，养成礼貌待人的习惯。

（三）分课时目标

分课时话题

分课时目标

Period1

Greetingmyclassmates

1.在语境中，理解并正确朗读主题词：happy,busy,tired,fine,great;

2.在儿歌吟唱中感知、理解问候语Howareyou?I’mfine.I’mgood.Howaboutyou?的含义，并能尝试运用；

3.借助图片和表情动作，尝试运用I’m…butI’m…表达自己状态和心情的变化；

4.用所学语言创编并吟唱儿歌，表达自己状态和心情；

5.用所学语言互相问候，表达自己状态和心情，体会回到校园的喜悦。

Period2

Anewclassmate

1.在语境中理解并运用Howareyou?I’m...Howaboutyou?I’m...互致问候；

2.大声跟读Talkingtime的音视频材料，正确朗读对话，和同伴角色扮演；

3.与他人在不同场景下相互问候，形成礼貌待人的意识。

Period3

Greetingmyoldfriends

1.在不同语境中熟练运用Howareyou?I’m...Howaboutyou?I’m...与他人互致问候;

2.通过观察图片、表情动作等获取信息，得体地与他人问候交流；

3.积极主动地与他人打招呼，养成礼貌待人的习惯。

三、单课教学设计

第一课时

语篇内容

教材内容

语篇内容

SongHowareyou?

Howareyou?

Howareyou?

Howareyoutoday?

I’mfine.I’mgood.

Howaboutyou?

（二）语篇分析

What

Why

How

本课是一首表达问候的儿歌，借助主题背景图，内容围绕小朋友重返校