小学数学生活化教学的途径.docx

研究报告

PAGE

1-

小学数学生活化教学的途径

一、生活化教学的意义

1.1提高学生的学习兴趣

(1)在小学数学生活化教学中，提高学生的学习兴趣是至关重要的。传统教学模式往往过于枯燥，难以激发学生的学习热情。而生活化教学则将数学知识与学生的日常生活紧密相连，使得抽象的数学概念变得具体、生动，从而激发学生的学习兴趣。例如，通过让学生参与购物、烹饪等日常活动中的数学计算，学生能够在实际操作中体会数学的应用价值，从而对数学产生浓厚兴趣。

(2)生活化教学还能够帮助学生建立数学与生活的联系，让学生认识到数学在生活中的广泛应用。这种联系不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够增强学生的数学应用能力。例如，在教学分数时，教师可以引导学生将分数应用于分蛋糕、分配任务等实际场景中，让学生在实践中理解分数的意义，从而提高他们对分数学习的兴趣。

(3)此外，生活化教学还能够激发学生的创新思维和解决问题的能力。在现实生活中，数学问题往往没有固定的答案，需要学生运用所学知识灵活思考、解决问题。这种教学方式有助于培养学生的创新意识和团队协作能力，使学生在学习数学的过程中不断挑战自我，提高学习兴趣。例如，在解决实际问题过程中，学生需要运用多种数学方法，这有助于拓宽他们的思维，增强学习动力。

1.2培养学生的实践能力

(1)小学数学生活化教学在培养学生实践能力方面发挥着重要作用。通过将数学知识与实际生活相结合，学生能够在实际操作中运用所学知识，从而提高实践能力。例如，在学习面积和体积的概念时，教师可以组织学生进行测量、计算和比较活动，让学生亲自动手测量教室的面积或估算家庭物品的体积，这样不仅加深了学生对知识的理解，还锻炼了他们的动手操作能力。

(2)生活化教学为学生提供了丰富的实践机会，使得数学学习不再局限于课堂。学生可以通过参与社区服务、家庭劳动等活动，将数学知识应用于解决实际问题。这种实践性的学习方式有助于学生将抽象的数学概念转化为具体的操作技能，例如，在规划家庭预算或设计园艺布局时，学生需要运用数学知识进行计算和规划，这种过程不仅培养了他们的实践能力，也提升了他们的决策能力。

(3)在生活化教学中，学生通过小组合作、项目研究等形式，学会了与他人沟通、协作和解决问题。这种合作学习模式有助于学生形成团队精神，同时，在解决实际问题的过程中，学生需要运用多种数学方法，这有助于他们发展批判性思维和创新能力。例如，在组织一次校园清洁活动时，学生需要计算所需的人力、物力和时间，这种实践活动不仅锻炼了学生的数学应用能力，也培养了他们的组织协调能力和责任感。

1.3促进学生综合素质的发展

(1)小学数学生活化教学在促进学生综合素质发展方面具有显著优势。通过将数学学习与日常生活紧密结合，学生能够在实践中提升自己的观察力、分析力和判断力。例如，在处理家庭预算、购物比较等生活问题时，学生需要运用数学知识进行决策，这种过程不仅锻炼了他们的逻辑思维能力，也培养了他们的经济意识和消费观念。

(2)生活化教学有助于学生形成积极的学习态度和良好的学习习惯。在解决实际问题的过程中，学生需要不断尝试、反思和调整，这种学习过程有助于学生培养坚持不懈、勇于探索的精神。同时，通过参与各种实践活动，学生能够学会尊重他人、合作共事，这些品质对于学生未来的社会交往和职业发展具有重要意义。

(3)此外，生活化教学还能够拓宽学生的视野，激发他们的学习兴趣。在接触不同领域的问题时，学生能够了解到数学知识在各个领域的应用，从而激发他们对其他学科的兴趣。这种跨学科的学习方式有助于学生形成全面的知识结构，培养他们的创新精神和批判性思维，为学生的终身学习和全面发展奠定坚实基础。

二、生活化教学的原则

2.1实践性原则

(1)实践性原则是小学数学生活化教学的核心原则之一。这一原则强调将数学知识应用于实际生活场景中，通过实践活动让学生在“做中学”，在“学中做”，从而加深对知识的理解和掌握。例如，通过组织学生参与测量、计算、设计等实践活动，让学生在实际操作中体会数学的实用价值，提高他们的实践操作能力。

(2)实践性原则要求教师在教学过程中注重创设真实、生动的教学情境，让学生在解决问题的过程中主动探索、发现和总结。这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新精神。例如，在教学面积和体积概念时，教师可以设计一个“校园绿化活动”，让学生通过实际测量和计算，学会如何规划校园绿化区域，从而加深对面积和体积概念的理解。

(3)实践性原则还强调教学活动应具有可操作性和趣味性，以满足不同学生的学习需求。教师应设计多样化的教学活动，如小组合作、角色扮演、游戏竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。这种教学方式有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和领导能力，为他们的全面发展奠