6.1 生物的命名 教学设计-2024-2025学年苏科版生物七年级上册.docx

6.1生物的命名教学设计-2024-2025学年苏科版生物七年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：6.1生物的命名

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小伙伴们，咱们今天要一起走进生物的世界，探索一个既神秘又有趣的课题——生物的命名。这节课，咱们将一起揭开生物命名背后的秘密，感受科学的魅力。准备好了吗？让我们一起开启这场奇妙的生物命名之旅吧！????

核心素养目标分析

在本节课中，我们旨在培养学生的科学探究精神、生物科学素养和信息处理能力。学生将通过学习生物命名规则，提升对生物分类的理解，培养严谨求实的科学态度，学会运用科学的方法来描述和交流生物学知识。同时，通过小组合作和自主探究，学生将增强团队合作和问题解决能力，为未来的生物学学习打下坚实的基础。

学情分析

进入七年级的学生们，刚刚开始接触生物学科，他们对生物世界充满了好奇和探索的欲望。在这个阶段，学生的知识基础相对薄弱，对生物学的概念和原理理解有限，但他们的学习热情和学习潜力是巨大的。

在知识层面上，学生们对生物的基本概念如细胞、组织、器官等有一定了解，但缺乏系统性和深入性。在能力方面，他们的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力还在逐步培养中。在素质方面，学生们需要培养科学探究的精神、严谨的态度和合作学习的意识。

行为习惯上，学生们习惯于被动接受知识，独立思考和解决问题的能力相对较弱。在课堂上，他们的参与度可能不高，需要老师引导和激发他们的学习兴趣。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了适应学生的实际情况，本节课将采用互动式教学，通过游戏、小组讨论和实验操作等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、思考和合作能力。同时，通过设置层层递进的问题，帮助学生逐步建立起对生物命名规则的理解，为后续的生物学学习打下坚实的基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（动植物标本）、实验器材（放大镜、显微镜）、白板或黑板

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布课程资料和在线互动

-信息化资源：生物命名相关的图片、视频资料、在线百科全书链接

-教学手段：PPT演示、实物展示、小组讨论、实验操作、课堂提问

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么每种生物都有自己的名字呢？它们的名字有什么特别的含义吗？今天我们就来揭开这个谜底，一起探索生物的命名世界！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的生物分类吗？生物学家是如何根据生物的特征将它们分门别类的？这些分类对我们了解生物的命名有什么帮助呢？

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先，我会详细介绍生物命名的规则和原则，包括学名、俗名、分类学等基本概念。我会结合具体的例子，如植物的学名“蔷薇科蔷薇属蔷薇种”，让学生们直观地理解学名的基本构成。

-举例说明：我会展示一些动植物的图片，让学生们尝试根据所学知识来命名，从而加深对命名规则的理解。

-互动探究：接下来，我会组织学生进行小组讨论，让他们探讨不同生物命名背后的科学依据，以及命名过程中可能遇到的问题和解决方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：我会提供一些生物命名的练习题，让学生们独立完成。这些练习题包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对命名规则的理解和应用能力。

-教师指导：在学生练习的过程中，我会巡视课堂，及时解答学生的问题，并给予他们适当的指导和帮助。

4.实物展示与实验操作（约15分钟）

-学生们将有机会观察一些动植物标本，通过实际观察来加深对生物命名规则的理解。我会指导学生如何使用放大镜和显微镜等工具，观察生物的细微结构。

-在实验操作环节，我会让学生们尝试进行简单的生物分类实验，如观察植物的叶片，识别它们的特征，并尝试给它们命名。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：在本节课的最后，我会对生物命名的重要性进行总结，强调命名规则在生物学研究和交流中的重要作用。

-反思：我会引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们在课后继续探索和学习生物命名相关知识。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：学生们通过学习生物的命名规则，掌握了学名、俗名、分类学等基本概念，能够正确识别和命名常见的动植物。

2.思维能力：在小组讨论和互动探究环节，学生们学会了如何运用逻辑思维分析问题，通过观察、比较和分类等方法，提高了他们的思维能力。

3.实践能力：通过实物