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2.9辽、西夏与北宋并立教学设计--2024-2025学年统编版七年级历史下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

2.9辽、西夏与北宋并立教学设计--2024-2025学年统编版七年级历史下册，本节课内容紧密联系教材，围绕辽、西夏与北宋的并立关系展开，旨在引导学生了解民族政权并立的历史背景、特点及其对后世的影响。课程内容与教材内容高度契合，旨在培养学生对历史的理解力和分析能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括历史理解、历史解释和唯物史观。学生将通过学习辽、西夏与北宋的并立关系，提升对多民族国家发展历程的理解，培养分析历史事件的能力，并形成正确的民族观和国家观。同时，通过探究不同民族政权间的互动，增强学生的文化自觉和民族自豪感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的中国历史基础知识，了解唐朝的繁荣与分裂，以及五代十国的混乱局面。但对于辽、西夏这两个非汉族政权的历史背景、文化特点以及与北宋的关系了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学习有较高的兴趣，尤其是对于与日常生活和民族认同相关的内容。他们的分析能力逐渐增强，能够通过历史事实进行初步的推理和判断。学习风格上，学生表现出较强的合作意识和探究欲望，善于通过小组讨论和互动学习来提升自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对辽、西夏等少数民族政权的历史背景和与北宋的关系理解可能存在困难，尤其是在处理不同民族间复杂关系和多元文化融合的问题上。此外，学生可能对历史事件的时空背景把握不够准确，需要教师通过直观的教学手段和案例讲解来帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，清晰介绍辽、西夏与北宋的并立背景和重要事件，帮助学生构建历史框架。

2.讨论法：组织学生围绕特定问题进行小组讨论，如“辽、西夏与北宋的并立对当时社会有何影响？”以培养学生的分析能力和表达能力。

3.案例分析法：通过具体历史案例，引导学生深入理解民族政权并立的历史现象。

教学手段：

1.多媒体演示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史场景，增强学生的学习兴趣。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，检验学生对知识的掌握程度，提高课堂参与度。

3.地图工具：使用地图工具展示辽、西夏与北宋的疆域分布，帮助学生理解地理因素对历史发展的影响。

五、教学过程设计

**导入环节**

-时间：5分钟

-内容：

1.展示图片：展示辽、西夏和北宋的代表性建筑或服饰图片，引发学生兴趣。

2.提问：引导学生思考这些民族政权之间的联系和区别，激发探究欲望。

3.小组讨论：让学生以小组形式讨论他们对中国古代民族政权并立的理解。

**讲授新课**

-时间：15分钟

-内容：

1.讲解辽、西夏与北宋的建立背景，强调各政权的特点和民族特性。

2.通过时间线展示三者的相互关系，突出并立的特点。

3.讲解各民族政权间的文化交流和冲突，如贸易往来、战争和和平协议。

**师生互动环节**

-时间：10分钟

-内容：

1.提问：向学生提出问题，如“辽、西夏与北宋并立对当时的社会有哪些影响？”

2.小组讨论：让学生在小组内讨论，然后每组派代表分享讨论结果。

3.案例分析：分析一个具体的历史案例，如宋辽和议，让学生探讨其背景、过程和影响。

**巩固练习**

-时间：10分钟

-内容：

1.问答练习：教师提问，学生回答，检查学生对课程内容的掌握情况。

2.选择题：发放选择题，让学生选择正确答案，巩固知识点。

3.简答题：给出一个简答题，要求学生用自己的话描述某一历史事件。

**课堂提问**

-时间：5分钟

-内容：

1.提问：询问学生对课程内容的理解难点，针对性地解答。

2.反馈：询问学生对课程的满意度，收集改进意见。

**总结与拓展**

-时间：5分钟

-内容：

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调辽、西夏与北宋并立的历史意义。

2.拓展：提出问题或布置作业，如让学生查找资料，了解其他民族政权的并立情况。

**教学时间分配表**

|环节|内容|用时（分钟）|

|------------|------------------------------|--------------|

|导入|图片展示、提问、小组讨论|5|

|讲授新课|建立背景、时间线、文化交流|15|

|师生互动|提问、小组讨论、案例分析|10