Unit 6 Exploring the Topic-Grammar in Use教学设计 2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册.docx

Unit6ExploringtheTopic-GrammarinUse教学设计2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

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教学内容

仁爱科普版七年级英语上册Unit6ExploringtheTopic-GrammarinUse，本单元主要围绕“探索话题——语法在用”展开，包括现在进行时态的构成、用法及例句，旨在帮助学生掌握现在进行时态的基本知识，并能运用到实际生活中。具体内容包括：现在进行时态的构成规则、现在进行时态的否定形式、现在进行时态的疑问形式，以及现在进行时态在日常对话中的应用。

核心素养目标分析

本章节旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习现在进行时态，提高语言运用能力，增强对英语语法结构的理解。同时，通过探索语法在实际语境中的应用，培养学生的思维品质，提升跨文化交际意识。此外，学生将学会如何通过语法学习策略，提高自主学习能力和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-现在进行时态的构成：教师需强调现在进行时态的基本构成是“be+现在分词”，例如“Iamreadingabook”。

-现在进行时态的用法：重点讲解现在进行时态表示正在进行的动作或存在的状态，如“Iameatinglunch”。

-现在进行时态的疑问句和否定句：通过例句如“Areyousleeping?”和“Iamnotdoingmyhomework”来展示疑问句和否定句的构成。

2.教学难点

-现在进行时态与一般现在时态的区分：学生往往难以区分两者在具体语境中的使用，如“Doyoulikeapples?”（一般现在时）与“Iamlikingapples”的错误使用。

-现在进行时态的否定形式：学生可能混淆“amnot”和“arent”的用法，例如在回答“Iamreading”时错误地使用“Iamarentreading”。

-现在进行时态的疑问形式：学生可能不理解疑问句中助动词的变化，如将“Iamdoing”错误地提问为“AreIdoing”。

-现在进行时态在语境中的灵活运用：学生需要通过大量的练习来理解现在进行时态在不同情境下的使用，如描述正在进行的动作、计划或习惯性动作。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备仁爱科普版七年级英语上册教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与现在进行时态相关的图片、图表和视频，如日常活动场景图、时间线图表和英文短片，以丰富教学形式。

3.实验器材：准备实物教具，如钟表、动作卡片等，以帮助学生直观理解现在进行时态。

4.教室布置：设置互动式学习区域，如分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，要求学生预习现在进行时态的构成和用法。

-设计预习问题：提出如“现在进行时态在句子中如何表示正在进行的动作？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，理解现在进行时态的基本结构。

-思考预习问题：学生通过思考预习问题，如“现在进行时态与一般现在时态有何区别？”来加深理解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和思考问题，教师进行初步评估。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学生熟悉的日常活动图片，引出现在进行时态。

-讲解知识点：讲解现在进行时态的构成和用法，如“am/is/are+动词现在分词”。

-组织课堂活动：设计角色扮演，让学生用现在进行时态描述正在进行的动作。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“现在进行时态何时使用？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的要点。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习现在进行时态的运用。

-提问与讨论：学生提出关于现在进行时态的疑问，并与同学讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解现在进行时态。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用现在进行时态。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置包含现在进行时态的句子填空和短文写作作业。

-提供拓展资源：推荐相关练习网站和视频，供学生课后练习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反