2024_2025高中语文第六单元墨子蚜第2课非攻一教案新人教版选修先秦诸子蚜.docVIP

PAGE

PAGE5

非攻

【教学目标】

1、驾驭“何”“则”等文言词语及其用法。

2、了解墨子的生平及《墨子》的思想内容。

3、学习文章的写作特点及文中展示的哲理。

【目标重点难点】

驾驭给文言文加标点的方法与技巧，提高断句实力。

作者简介

略：见前面

【教学过程】

一、导入：

古文断句标点是学习古文的一项基本功。古文断句标点与古文阅读理解是相辅相承的，正确理解古文，是断句标点的基础，反过来断句标点不正确，古文理解必定会受影响。

1、析题：

非：非难、指责。非攻：指责攻打别国的侵略斗争。

通假字：

苟亏人愈多，其不仁兹甚“兹”通“滋”，更加。

2、词类活用：

以亏人自利也：使动用法，使…..亏、损害。

从而誉之：名词用作动词，赞美。

3、特别句式

①省略句：

其不义又甚(于)入人园圃窃桃李。（省略介词）

上为政者得(之)则罚之。（省略宾语）

从而誉之，谓之（为）义。（“谓之”后面省略了“为”字）

②设问句:

此何也?以亏人自利也。

③反问句:

此可谓知义与不义之别乎?

二、文章的内容与结构

“非攻”即反对进攻的斗争，与一般的非战是有区分的。墨子对于防卫性的斗争不仅不反对，而且竭力支持。《公输》篇中墨子不但去劝服公输盘和楚王不要攻宋，还派弟子三百人为宋守城。

孟子曾说过：“春秋无义战。”(《孟子·尽心下》)到战国时期，新兴地主统治的国家进行无休止的兼并斗争，大量杀戮敌国人民。尽管客观上促进了中国的统一，但也不是义战。墨子《非攻》揭露了这种斗争的本质是有主动意义的。中篇举史事说明好战必亡。下篇确定禹伐有苗、汤伐桀、武王伐纣是义战，并且主见先利天下诸侯，援小国，立信义，宽吾众，信吾师，然后能天下无敌。由此可知墨子从不反对正义斗争。

本节文字共五个层次，作者由“窃其桃李”“攘人犬豕鸡豚”“取人牛马”“杀不辜人”四个层次，层层推出“苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。当此，天下之君子皆知而非之，谓之不义”的结论，最终一层分析“今至大为攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义”，指责了侵略它国的行径是极为不义，应当受到唾骂和指责的。

本段从偷窃抢劫的事例说起。偷窃者从偷窃桃李到偷窃犬豕鸡豚，以至牛马，其罪孽随着损人利己的程度加重而加重，人们也能辨其不义。抢劫者从抢劫衣裘、戈剑以至把别人杀死，损人利己的程度更重。罪孽也更重，人们也同声指责其不义。然而，现在有人做着最大的不义之事——侵略别国，大规模地杀人和掠夺，君子们非但不指责，反而称誉它合于义。这能说他们懂得义与不义的原则区分吗？用这种层层剥进的方法，彻底剥去了侵略者的伪装，戳穿了他们欺瞒天下人耳目的借口，原来以征讨别国标榜为天经地义者，实与偷窃抢劫同出一辙，而且是它们恶性发展到顶点的产物。文章就此揭示了侵略的实质，表现出对侵略者蔑视、冷嘲和贬斥的看法。值得留意的是，本文于此并不进行义正辞严的正面指责，而致力于用幽默诙谐的事例进行类比。类比告终，境界全出，原来用以类比的事例的字字句句，无不落实在对侵略行径的暴露与指责上。比之正面指责，显得含蓄、辛辣和有力。

语言学问

【难读字】

园圃（pǔ）鸡豚（tún）栏厩（jiù）衣裘（qiú）兹（zī）甚不辜（gū）

【古今异义】

众闻则非之(非，非难。今义：不对，过错。)苟亏人愈多(苟．假如。今无此义。)

其不仁兹甚，罪益厚(重，大。今义：扁平物上下两面之间的距离。)

【一词多义】

国

今至大为攻国(国家)

登斯楼也，则有去国怀乡(国都)

等死，死国可乎(国事)

逝将去女，适彼乐国(地域)

是何故也(缘由，原因)

故

暮去胡来颜色故(苍老)

而从六国破亡之故事(旧)

君安与项伯有故(老挚友，引申为交情)

以亏人自利也(因为)

乃入见。问：“何以战?”(凭，凭借)

以

作《师说》以贻之(来，用来)

以是人多以书假余(把)

夫夷以近，则游者众(而)

【词类活用】

①名词作动词：

以其亏人愈多(亏，损人)

从而誉之（誉，赞美）

②形容词作动词：

众闻则非之（非，非难）

断句要领：

断句的基础在于领悟全篇的文意，因此断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。断句时还要留意文章的体裁、语言风格等。语感对断句有很大的帮助，除此之外，还可以借助确定的条件。

文言文断句规律：

（1）留意文中的反复之处（2）找准语气词

（3）划出人名、地名及指代性词语

节选自《游褒禅山记》

于是余有叹焉/古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽/往往有得/以其求思之深而无不在也/夫夷以近/则游