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广东教师招聘考试考试考试练习题及答案

选择题

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.卡普捷列夫

C.列昂节夫

D.维果茨基

答案：A

解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”，所以教育心理学的创始人是桑代克。卡普捷列夫于1877年出版了俄国第一本《教育心理学》。列昂节夫是苏联心理学家，提出了活动理论。维果茨基提出了文化历史发展理论等。

2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D

解析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力。教学组织能力是指教师组织教学活动、控制课堂秩序等方面的能力。教学决策能力是指教师在教学过程中根据教学情况做出合理决策的能力。

3.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的（）

A.高原现象

B.倒摄抑制

C.生理极限

D.及时反馈

答案：A

解析：高原现象是指在技能学习过程中，当练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿的现象。倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。生理极限是指人体在生理方面所能承受的最大程度。及时反馈是指在学习过程中及时给予学习者关于其学习情况的信息。

4.一个学生考试失败了，他把原因归结为“考试题目太难”，这是一种（）

A.内部、稳定、不可控归因

B.外部、稳定、不可控归因

C.内部、不稳定、可控归因

D.外部、不稳定、不可控归因

答案：B

解析：美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。“考试题目太难”属于外部的、稳定的、不可控归因。

5.教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）

A.品德评价法

B.榜样示范法

C.陶冶教育法

D.实际锻炼法

答案：A

解析：品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生属于奖励，是品德评价法的一种。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。实际锻炼法是让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的方法。

填空题

1.教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的______和教师的教学目标。

答案：培养目标

解析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标与教师的教学目标。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。

2.教学过程的中心环节是______。

答案：领会知识

解析：教学过程的结构指教学进程的基本阶段，包括引发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。其中领会知识是教学的中心环节，它包括使学生感知教材和理解教材。

3.我国中小学德育的基本途径是______。

答案：思想品德课与其他学科教学

解析：思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。通过教学实施德育是其他途径无法比拟的。

4.教师的领导方式一般可分为权威型、______和放任型。

答案：民主型

解析：勒温曾在1939年将教师的领导方式分为权威型、民主型和放任型三种类型。权威型领导方式的教师在教室内采取专制的作风，并担负全部的责任；民主型领导方式的教师与学生共同讨论、共同决策，既照顾学生的个别差异，又给予必要的指导；放任型领导方式的教师采取放任自流的作风，给学生充分的自由，让学生自己组织、自己计划、自己决定。

5.学生的学习是以______为主要任务。

答案：掌握间接经验

解析：学生的学习具有间接性，是以掌握间接经验为主要任务的。间接经验是人类在长期认识过程中积累并整理而成的