2023八年级物理上册 第三章 声第1节 认识声现象教学实录（新版）教科版.docx

2023八年级物理上册第三章声第1节认识声现象教学实录（新版）教科版

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设计意图

本节课旨在通过实验和观察，让学生认识声现象，了解声音的产生、传播和特性，培养学生的观察能力和实验操作能力，为后续学习声音的物理特性打下基础。

核心素养目标

培养学生对自然现象的好奇心和探究精神，提升观察、实验和科学推理能力；增强对科学知识的理解与应用，发展科学思维和科学态度；培养团队合作意识，通过合作实验探究声音的特性。

教学难点与重点

1.教学重点：

-声音的产生：强调声音是由物体的振动产生的，通过实验演示不同振动产生声音的现象，如橡皮筋、鼓面等。

-声音的传播：重点讲解声音在不同介质中的传播速度差异，通过实验观察声音在空气、水和固体中的传播效果。

-声音的特性：讲解音调、响度和音色的概念，通过实验让学生感受不同频率、振幅和波形对声音特性的影响。

2.教学难点：

-振动与声音的关系：理解振动是声音产生的必要条件，但学生可能难以直观感受到振动的存在，需要通过多个实验来强化这一概念。

-声音的传播介质：学生可能难以理解声音在不同介质中的传播差异，需通过对比实验和理论讲解来帮助学生理解。

-声音特性的区分：学生可能难以区分音调、响度和音色，需要通过对比实验和实际应用来帮助学生识别和区分。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统、实验器材（橡皮筋、鼓面、弹簧、水槽、声波发生器等）。

-课程平台：物理教学软件、在线实验平台。

-信息化资源：声音传播的动画、声音特性的图表、相关音频资料。

-教学手段：实物演示、实验操作、小组讨论、多媒体教学。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，面向全体学生，微笑着说：“同学们，今天我们要一起探索一个神奇的现象——声音。你们有没有想过，我们平时听到的声音是怎么产生的？又是如何传播到我们的耳朵里的呢？”

2.学生们纷纷举手，表达自己对声音的好奇和疑问。

二、新课讲授

1.声音的产生

a.老师拿出橡皮筋，轻轻拨动，问：“同学们，你们听到了什么？”

b.学生回答：“声音。”

c.老师继续说：“没错，声音是由物体的振动产生的。接下来，我们做一个实验，看看不同物体的振动会产生什么样的声音。”

d.老师演示实验：分别拨动橡皮筋、敲击鼓面、敲打弹簧，让学生观察和聆听不同振动产生的声音。

e.老师总结：“通过实验，我们发现，不同的物体振动会产生不同的声音。这就是声音的产生原理。”

2.声音的传播

a.老师问：“同学们，声音是如何传播到我们的耳朵里的？”

b.学生回答：“通过空气传播。”

c.老师继续说：“是的，声音可以通过固体、液体和气体传播。接下来，我们来做两个实验，观察声音在不同介质中的传播效果。”

d.老师演示实验一：将声音发生器放在一个玻璃杯中，将水逐渐倒入玻璃杯，观察声音传播的变化。

e.老师演示实验二：将声音发生器分别放在空气中、水中和固体中，观察声音传播的速度差异。

f.老师总结：“通过实验，我们发现，声音在不同介质中的传播速度是不同的。在固体中传播最快，其次是液体，最后是气体。”

3.声音的特性

a.老师问：“同学们，你们能说出声音的三个特性吗？”

b.学生回答：“音调、响度和音色。”

c.老师继续说：“很好，接下来，我们来了解一下这三个特性。”

d.老师讲解音调：通过实验演示不同频率的振动产生的声音，让学生感受音调的变化。

e.老师讲解响度：通过实验演示不同振幅的振动产生的声音，让学生感受响度的变化。

f.老师讲解音色：通过实验演示不同波形的声音，让学生感受音色的变化。

三、课堂练习

1.老师出示题目：“请同学们根据所学知识，判断以下说法是否正确。”

a.声音是由物体的振动产生的。

b.声音可以在固体、液体和气体中传播。

c.声音的传播速度在不同介质中是相同的。

2.学生独立完成练习，举手回答。

四、课堂小结

1.老师站在教室前，总结本节课所学内容：“今天我们学习了声音的产生、传播和特性。声音是由物体的振动产生的，可以通过固体、液体和气体传播。声音有三个特性：音调、响度和音色。”

2.学生回顾所学内容，点头表示理解。

五、布置作业

1.老师说：“同学们，今天的作业是：请你们回家后，观察家里不同物体的振动产生的声音，并记录下来。明天上课时，我们分享自己的观察结果。”

2.学生点头表示明白，收拾书包准备下课。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够理解并解释声音的产生原理，即声音是由物体的振动产生的。

-学生能够区分声音的传播介质，了解声音在固体、液体和气体中的传播速度差异。

-学生能够识别声音的三