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现代商贸工业

2024年第5期ModernBusinessTradeIndustry·259·

基于学生行为数据的人机协同教育模式研究

徐淑玲夏菲尔田鹏飞浦徐进

(江南大学商学院,江苏无锡214122)

摘要:大数据、人工智能等信息技术正在让教育教学方式发生重大改变。人机协同教学模式是一种结合计算

机技术和教学的新型教育形态,为实现个性化教学提供了可能性。本文从基础信息、学习需要和学习特征这三个维

度,构建学生数字画像,并提出了一种基于学生学习行为聚类特征的分类方法。结果表明该方法通过机器学习算法

对学生行为进行聚类,并从中提取每类学生的典型特征,可自动识别并推荐相应的教学资源给归属于不同类型的学

生,以实现尊重个体价值、追求学生的全面发展的个性化教学。

关键词:人机协同;个性化教学;学习行为;聚类

中图分类号:TB文献标识码:Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2024.05.086

0引言及阐释聚类结果提供了方法性的指导。Guo等人提出

随着大数据、物联网以及人工智能等信息技术与教了一种基于协同过滤算法的个性化推荐系统,该系统考

虑了课程内容、概念和学习进度等因素,实现了对学生

育教学的深度融合,作为一种结合计算机技术和教育教

学的教育模式,人机协同教学利用计算机提供的技术手的个性化推荐。Wang等人使用支持向量机分类模型,

段,实现教学的智能化和教育的个性化。《中国教育现对学生进行在线学习监测,并提供个性化的反馈和建

代化2035》把“加快信息化时代教育变革,利用现代技议。研究表明,该模型能够在较短的时间内获得高准确

术加快推动人才培养模式改革,实现规模化教育与个性性的分类结果,以实现定制的学习体验和课程辅导。为

化培养的有机结合”作为推动我国教育现代化发展的一实现对学生情感状态和学习体验的分类,Deng等人提

项重要战略任务。此外,《教育部高等教育司2023年工出了一种基于人脸识别技术的情感识别系统,该系统帮

助教师更好地管理课程和提高教学质量。武法提等人

作要点》也明确提出加快高等教育数字化转型,打造高

等教育教学新形态。据此,借助新一代信息技术,实现也构建了人机智能协同的精准学习干预模型,以实现规

模个性化人才培养。

差异化教学,促进学生个性化发展,是我国现阶段及未

来教育教学改革实践的重要内容。本文旨在研究学生学习行为聚类特征,据此自动识

传统的教学方式通常只能通过课堂教学、课后作业别并推荐相应的教学资源给归属于不同类型的学生,为

和考试等手段来评估学生的学习行为成果,而人机协同帮助教师实现个性化教学奠定基础。根据文献分析提

出以下三个问题:①大数据学生学习的典型特征是什

教学可实现对学生的智能化监测和辅导,从而提高教学

么?②基于大数据学生学习特征对学生分类的结果是

质量和学习效果。闫志明等人构建整合人工智能技术

什么?③教师对于不同类型的学生如何进行个性化的

的学科教学知识模型,促进了教师人工智能技术应用能

教学才能实现学生的发展目标