数字化班级管理的构建探究.pdfVIP

2024年第12期贵州教育39

数字化班级管理的构建探究

口贺丽娟

【摘要］随着互联网、大数据、云计算、人工智能的快速发展，数字化革命为班级管理带来深刻变革，也产生了严峻的现实挑战。

传统的班级管理模式在数字化学习情境的挑战下，出现了许多巫函待解决的问题。在国家政策和数字技术的双重支持下，班级管理的改进

拥有了可行性。本文构建了数字化班级管理模式，从培养“人”的数字化能力、建立数字化“事”的组织方式、建设数字化班级“环境”

这三个维度和必要性进行研究，以期为数字化班级管理的构建提供参考。

【关键词］教育数字化；数字化班级管理；数字化学习

【作者简介］贺丽娟，贵州师范大学教育学院教师

数字化班级管理比传统班级管理为了更好地实现教学目标，而进行的“欲筑室者，先治其基”。物质环境是

更具优势。数字化班级管理融合了数一系列活动。随着数字化的不断发展，数字化基础设施，如多媒体设备和智

字化技术与班级管理理念，旨在通过研究者也意识到了数字化对于班级管慧校园平台，这些设施为数字化班级

数据挖掘与技术整合，推动教育资源理所带来的影响与意义。笔者基于南管理提供了基本的物质基础。制度环

优化分配与班级管理效率提升。为了京师范大学陈红燕教授对班级管理的境是数字化班级管理目标的具体化。

深人理解数字化班级管理的内涵，需研究,对数字化班级管理从“人”一“环为了实现民主、和谐的班级制度，班

要从“人”“环境”和“事”三个维度境”一“事”这三个因素来进行研究。级管理者应结合实际情况，通过数字

进行分析。（一）“人”的数字化管理：教师化平台开展事务管理，如在线讨论和

和学生科学分组等，以构建班级管理的制度。

一、数字化班级管理的理论班级管理在广义上是一项复杂的文化环境则能塑造班级价值观。数字

概述系统工程，既包括校领导和班主任对化班级管理需要通过引导学生提升数

关于数字化与班级管理的概念描班级的管理，又包括学生自己对班级字素养，构建具有数字化特征的文化

述有很多，祝智庭指出“数字化的基的管理。环境，使班级成员形成共识，遵守行

本理念在教育领域，意味着通过数据在数字化学习情境下，对人进行为标准，合力完成共同的目标。

挖掘与技术整合，推动教育资源优化管理，是班级管理中重要的实践。其（三）“事”的数字化管理：常规

分配与班级管理效率提升，这为传统中包括教师的管理和学生的管理。第事件和突发事件

班级管理注人了新的动能。”在对班一，教师的管理。数字化班级管理对班级中的“事”是指班级活动，

级管理进行定义时，张作岭认为“班教师的数字素养和数字技能提出了巨主要分为常规事件和突发事件的管

级管理是班级管理者按照教育管理规大的挑战。第二，学生的管理。在数理。在常规事件管理中，教学活动占

律的要求，采用一定的方法组织班级字化学习情境下传统的以教师为主体据核心地位。班级管理者应借助数字

教育活动，实现教育目标的过程。”Ⅱ的班级管理模式受到了巨大的挑战。化资源和技术手段优化教学活动的组

关于教育数字化与班级管理究竟学生应成为班级管理的主体，应构建织与实施，如通过班级群进行家校沟

是什么的争论仍在继续，对于数字化一个以学生为主体的班级管理模式，通、线上请假等方式来提高管理效率。

班级管理体系的建构也仍在继续。本使其顺应数字化的时代潮流。此外，班级管理应以提升教育质量为

文研究提及的教育数字化为学生在教（二）“环境”的数字化管理：物目标，借助数字化工具实现更高效的

育数字基础信息设施的环境下利用数质、制度和文化环境教学设计、实施和评价。突发事件管

字资源进行学习；班级管理为班级管“环境”可以分为三个不同的层理主要针对学生问题行为、教学活动

理者带领学生，依据教育管理规律，次