小学六年级英语小学英语语音教学.pptVIP

语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要一味追求单音的准确性。在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。英语有不同的口音，如:英国口音、美国口音等。教学中，应让学生在基本掌握一种口音的基础上，适当接触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础。《课标》中“语言项目表”的说明中国学生学习英语语音的常见问题是什么？汉语中韵母无长短音之分，而英语的元音则有长短音之分。致使学生在发长元音时不够长，发短元音时不够短。发汉语韵母音时一般都开口不大，致使学生在发[a:][?][?][ai]音时口开得不够大。英语前元音[e]与汉语e的形相似，学生常常把英语的[e]误认为是汉语的e。受汉语双韵母音的影响，学生在发双元音时没有滑动过程和口型变化。汉语里没有的音素如[?],[?],[??],[??],[??],[?],[?],[?],[??],[?],[tr],[dr],[?]等，学生在学习时往往用汉语与英语相近似的音代替，这是不允许的。汉语里没有辅音连缀现象，学生在初学英语时往往在两个辅音之间加上一个元音，如把grade读成[g?’reid]等等汉语中没有失去爆破这一语音现象，学生往往把goodbye,sitdown等中的爆破音[d,t]读得太重。在汉语中声母的清浊概念不很清楚，致使学生在发清辅音时声带振动，发浊辅音时用力不够，声带振动不够。此外，有些学生在没有掌握英语发音之前，用汉字来注英语，这是绝对不允许的。各年级学生学习语音时的状况是怎样的？01三年级：正在建立对英语语音语调感性的认识，处于模仿阶段。01四年级：有了一定的认识，但仍处于模仿阶段，正在学习发音规则，还需要大量输入。01STEP03STEP04STEP01STEP02已经有了一定的语音语调基础，能够较正确的读出学过的单词和语句。知道英语词汇的一些读音规则，能够根据读音规则读出简单的词汇。第一次学习关于音标的知识，对于音标的符号比较陌生。在视觉上不能够将相对的音与相对的形（音标）相对应。五、六年级：各年级语音教学的重点是什么？前面提到的“PEP教材的语音线和要求”就是教学重点。语音教学的过程是怎样的？01分散学习是指与平时的教学相结合；集中学习是指用一节或是半节课的时间专门学习语音。03下面介绍集中学习语音的过程。05分散学习和集中学习相结合02分散学习语音是集中时间学习语音的基础，这样有利于提高学习效率。04仅供参考。06040301听录音，找出发音规律（或出示学过的单词卡片，让学生找规律）。翻开书听录音，跟节奏朗读例词。教师出示国际音标卡片，听发音，看口型，学生练习认读国际音标。拼读音标词训练。021、PEP教材音标教学建议：Saythesoundalone.说一个单独的音。Getindividualstudentstorepeatthesound.让个别的学生重复单词。北京教育学院的袁昌寰老师建议的语音教学过程：Getstudentstorepeatthesoundinchorus.让学生异口同声的重复。01020304Explainhowtomakethesound.1解释怎样发音。2Saythesoundinaword.3说含有这个音的单词。4Contrastitwithothersounds.5与其它的发音相对照、比较差异。6Saythesoundinmeaningfulcontext.7在有意义的情境或上下文中说这个音。813.专家建议的教学过程点击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的正文已经经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂。1来自一线教师教学过程：（以六上Unit1语音为例）2出示含有元音字母组合ea（建议ee也同时出来）的单词卡片若干张（一定是学生学过的单词）请学生朗读。字母组合ea和ee可以用红颜色表示。3请学生说一说ea和ee在单词中发什么音（这时忽略学生语音的准确性），老师出示音标卡片[i:]。老师带学生读音素，根据音素的难易程度提示发音要领。（如果有录音，请学生听一听然后重复。不是每个音素都要讲发音要领，只有在需要的时候。[i:]这个音要提示孩子发音够长度。）请学生说一说在学过的词汇