人教版七年级历史上册（2016部编版）第2课原始农耕生活 教学设计.docx

人教版七年级历史上册（2016部编版）第2课原始农耕生活教学设计

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教学内容分析

哈喽，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神秘而古老的话题——原始农耕生活！咱们人教版七年级历史上册（2016部编版）第2课《原始农耕生活》就带我们走进那个遥远的时代。这节课啊，我们会揭开史前社会的神秘面纱，了解原始农耕的兴起，探究我们的祖先是如何在艰苦的环境中一步步发展起来的。咱们来看看，这节课里都有哪些有趣的知识点等着我们去发现呢？??

核心素养目标

1.培养学生历史思维，引导学生理解历史发展的脉络。

2.增强文化自信，使学生认识到中华文明的悠久历史和农耕文化的独特魅力。

3.提升学生的人文素养，培养学生尊重自然、敬畏生命的态度。

4.培养学生的探究能力，鼓励学生通过实证分析，了解原始农耕生活的特点。

学情分析

同学们，你们即将迈入初中阶段，对历史的兴趣和认知都处于一个发展的关键时期。在我们这个年级，学生们对历史的兴趣普遍较高，但知识储备和认知水平因个体差异而异。在知识层面，大家对史前时期有一定的了解，但对于原始农耕生活的具体细节和影响，可能还比较模糊。在能力上，同学们已经具备了一定的阅读理解和分析能力，但如何将这些能力应用于历史事件的分析和解释上，还需要进一步引导和训练。

在素质方面，同学们的自主学习能力和合作精神有待提高。他们往往能够独立完成基础的学习任务，但在面对复杂的历史问题或需要深入探讨的话题时，可能会显得有些力不从心。此外，部分同学可能存在对历史事件的表面理解多于深入思考的问题。

行为习惯上，同学们在课堂上参与度较高，但有时会因活泼好动而影响学习效果。因此，如何在保持活跃氛围的同时，引导他们集中注意力，是教学中的一个挑战。

综合来看，这些学情特点对课程学习有着直接的影响。在《原始农耕生活》这一课的教学中，我们需要根据学生的实际情况，调整教学策略，既要激发他们的学习兴趣，又要引导他们进行深入的思考和探究。通过设置合适的讨论问题和活动，帮助他们建立起对历史事件的理解框架，培养他们的历史思维和人文素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言描述，引导学生进入史前农耕生活的情境，帮助他们建立起对这一时期的基本认识。

2.讨论法：组织学生围绕原始农耕生活的特点、影响等话题进行讨论，激发他们的思考，培养合作探究能力。

3.案例分析法：选取典型的历史案例，引导学生分析其背后的历史背景和原因，提高他们的历史思维能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示原始农耕生活的场景，增强学生的学习体验。

2.互动软件应用：借助教学软件，设计互动环节，让学生在游戏中学习，提高课堂参与度和学习效率。

3.实物展示：如果条件允许，可以展示一些与原始农耕生活相关的实物，如农具、石器等，让学生更直观地感受历史。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于史前时期自然景观的视频，让学生初步感受那个时代的风貌。

2.**提问引导**：引导学生们思考：“你们认为史前时期的人们是如何生活的？他们有没有可能进行农耕活动？”

3.**悬念设置**：提出问题：“接下来，我们就来揭开这个谜团，看看我们的祖先是如何开始农耕生活的。”

4.**用时：5分钟**

**二、讲授新课（25分钟**）

1.**原始农耕的兴起**：

-讲解史前时期人类社会的发展背景，引出原始农耕生活的概念。

-描述原始农耕的特点，如种植水稻、小麦等作物的过程。

-用时：5分钟

2.**农耕生活的特点**：

-分析原始农耕生活与自然环境的关系，如水利、土地等。

-讲解农耕生活对社会结构、文化发展的影响。

-通过图片展示不同时期的农具，让学生直观感受农耕工具的演变。

-用时：10分钟

3.**原始农耕的意义**：

-讲解原始农耕对社会生产力的提升，以及对人类社会发展的推动作用。

-引导学生思考：原始农耕生活对现代社会的启示。

-用时：5分钟

4.**互动环节**：

-提问：“如果你们是史前时期的人，你们会如何进行农耕活动？”

-组织学生分组讨论，分享他们的想法。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**课堂练习**：

-分发练习题，包括选择题、填空题和简答题，帮助学生巩固课堂所学。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-用时：5分钟

2.**讨论交流**：

-组织学生就练习题中的问题进行讨论，分享彼此的观点和答案。

-教师参与讨论，引导学生深入思考。

-用时：5分钟

**四、课堂小结（5分钟**）

1.**回顾重点**：

-总结本节课的重点内容，如原始农