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浅谈《工科数学教学团队》的建设

论文关键词：工科数学；教育质量；改革；建设

论文摘要：文章提出优秀教学团队的建设，重在加强高等教育质量

内涵建设，深化教育教学改革，促进课程建设．教学资源建设，提升

高等学校教师综合素质，提高人才培养质量。

教学团队的建设是高校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，

旨在促进课程建设、教学资源建设，加强学科专业的交叉融合，形成

教师队伍的团队合力与整体优势，加快精品课程、骨干教师、教学名

师、高质量教材与优秀教学成果等工作的培育进程，系统的推进教学

内容，教学方法和人才培养模式的改革创新，进一步推进教学改革经

验的交流共享，为提高人才培养质量、提升高等教育内涵、加快教育

强校建设奠定坚实的基础。

1教学团队要建设一支富有团队精神的高水平的教师队伍

教学团队建设关键在于加强教师队伍建设，建立一支学术水平与教

学水平较高、结构合理、充满活力、团结协作的教学梯队。《工科数

学教学团队》的教师具有良好的团队协作精神，形成了信任、关怀、

鼓励创新的工作氛围。20位教师以团队的形式承担教学工(包括主

讲、教学辅导、答疑、作业批改等一系列教学环节)，除教授、副教

授上讲台外，鼓励青年教师挑起主讲重担。团队开展教学研究中，每

一位教师乐于不断掌握新知识和新技能，乐于将自己掌握的新知识、

新经验与其他教师共享，彼此之间通过充分的相互交流，促进整个教

师队伍的知识快速增长。同时，在团队精神的激励下，每一位教师的

主体精神得到有效地发挥，团结协作与自律自强的良好品行也得到充

分的提升，整个团队教学队伍团结、敬业、求上进，教学与实验环节

配合密切，老教师关注年轻教师的发展，青年教师上讲台前，先由讲

课效果好的老教师作示范辅导，言传身带.适时安排青年教师试讲、

参与答疑、评卷等基本教学环节;不定期地听青年教师讲课，坚持定

期开展教学内容和方法的研讨活动，培养青年教师树立爱岗敬业、关

爱学生、热爱教育事业的思想;同时注意教师队伍水平的不断提高，

学历知识结构的合理化，先后派出教师到南开大学、西安建筑科技大

学等学校进修提高，派教师到浙江大学进行学习考察。积极创造机会

让年青教师继续学习深造，攻读硕士、博士学位，有的已经学成归来，

将它们先进的知识和前卫的教育理念，带到我们的教学之中。鼓励并

带动中青年教师参加各类科研课题，坚持教学科研齐头并进，支持青

年教师积极参与国内外的学术交流活动，一支高学历，高素质的教师

队伍正在形成、壮大。

2教学团队建设注重高质量的教材体系与内容的改革

《高等数学》、《概率论与数理统计》、《线性代数》是我校各专业学

生必修的公共基础理论课，通过课程的学习使学生比较系统地理解数

学的基本概念和基本理论，掌握数学的基本方法和基本运算技能，使

学生具有抽象的思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力，实际运算

能力和综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。为今后学习后

继课程、从事工程技术工作、进行科学研究以及进一步获得科学技术

知识奠定必要的数学基础。

根据工科院校的特点，《工科数学》课程的教学目的，结构、内容体

系，整个团队共同讨论、研究，对课程的内容进行合理的补充和更改，

精简教学知识结构体系，突出学生实践动手能力的培养。我们重新编

写了教学大纲，制定教学日历，调整教学计划，采用“十一五”国家

级规划教材《高等数学》(同济大学第六版);国家级优秀获奖教材《线

性代数》(同济大学第五版)及《概率论与数理统计》(浙江大学一盛

骤)。编写了参考教材《新编高等数学》、《概率论与数理统计》、《概

率统计》、《线性代数与数值方法》，教材和教学内容突破传统的教学

内容体系，在教材中融人了数学建模的思想和方法，加强了数学在实

践中的应用，增强了学生对数学学习的兴趣，提高了数学教学的质量。

为了促进学生的主动学习，扩展知识面，我们结合教材编写了《高等

数学习题集》、《高等数学自测题》、《概率论与数理统计导学》、《线性

代数自测题集》辅助教材，收到了很好的使用效果。

3教学团队将教学改革与课程建设建立在现代信息技术平台上

数学课程应该由过去知识传授型，向研究创新型，工程实施型转变，

教学方法改革与课程建设必须建立在现代教育信息技术的平台上。在

教学中，合理地恰当地辅之以直观生动的教学手段，无疑可起事半功

倍之效。我们将传统的口授、笔算、教案、粉笔、黑板和电化教学、

多媒体教学和网络教学结合起来，自己编制教学课件，目前已在《高

等数学》、《线性代数》和《概率论与数理统计》等课程的教学中运用

多媒体手段，正确处理好多煤体与数学教学的关系，扬长避短