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*教育实验研究方法的
基本规范与实施一、教育实验法的概念与特点 是一种在教育实践中进行的“假设——求证”活动。是研究者按研究目的，提出一定的理论假说或理论构想，合理地控制或创设一定条件，从而验证假设，探讨教育对象因果关系的一种研究方法。121、概念以“假设”为研究起点以“控制”的教育情境作为验证的前提条件可重复验证2、基本特点 自变量因变量无关变量1（实验变量）（结果变量）前测、后测实验组、控制组23、基本因素：二、教育实验的效度与控制实验效度：实验设计能够回答所要研究问题的程度。外部效度：实验结果的概括性和代表性。内部效度：实验变量对因变量所造成的影响的真实程度、因果关系的真实性。可推论性、可推广性。偶然事件01被试的自然成熟02测验的练习作用03测量工具：工具不同、评价宽严尺度不同04被试的选择05被试的流失06实验措施的模仿与扩散07霍桑效应08多重实验处理干扰092、影响实验效度的主要因素严格界定实验变量，使无关变量的干扰最小。排除◆平衡◆限定01023、控制三、教育实验的设计与实施*
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