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1-2《离骚》（教学设计）高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修下册）

主备人

备课成员

教材分析

1-2《离骚》（教学设计）高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修下册）：本课选取自《离骚》部分，旨在引导学生深入理解屈原的爱国情怀和忧国忧民的思想，同时提升学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。教学内容紧扣课本，注重培养学生的审美情趣和文化素养。

核心素养目标

培养学生对《离骚》这部古代文学作品的深刻理解和鉴赏能力，提升学生的文言文阅读技巧。通过学习，学生能够体会屈原的思想情感，增强文化自信，提高审美情趣，并学会运用文学批评方法分析文学作品。同时，培养学生独立思考和批判性思维，增强对传统文化的认同感和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：高二学生已具备一定的文言文阅读基础，对古代文学有一定的了解，能够识别常见的文言文句式和词汇。然而，对于《离骚》这样具有深厚文化背景和复杂象征意义的作品，学生在理解和鉴赏上可能存在难度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍感兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对屈原的生平和《离骚》的历史背景有浓厚兴趣，而另一部分学生可能更关注作品的艺术表现和思想内涵。学生在学习能力上存在差异，部分学生具备较强的文学鉴赏能力，能够深入分析作品，而部分学生可能需要更多引导和帮助。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《离骚》时可能遇到的困难包括对文言文词汇的理解、对作品象征手法的把握、对屈原思想情感的深入理解等。此外，由于《离骚》涉及丰富的历史和神话元素，学生可能对背景知识的掌握不足，影响对作品的整体理解。因此，教学中需注重引导学生克服这些困难，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：《离骚》原文文本、屈原生平介绍、相关历史背景资料

-教学手段：多媒体课件、音频资料（如古琴演奏《离骚》片段）、视频资料（如关于屈原的纪录片）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《离骚》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道《离骚》吗？它在中国古代文学中有着怎样的地位？”

展示一些关于屈原的图片或《离骚》中的经典诗句，让学生初步感受《离骚》的艺术魅力。

简短介绍《离骚》的作者屈原以及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《离骚》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《离骚》的基本概念、艺术特色和创作手法。

过程：

讲解《离骚》的定义，包括其主要艺术特色和创作手法。

详细介绍《离骚》的组成部分，如诗篇结构、意象运用等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《离骚》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《离骚》的特性和重要性。

过程：

选择《离骚》中的几个典型章节进行分析，如《湘夫人》、《九歌》等。

详细介绍每个章节的背景、特点和意义，让学生全面了解《离骚》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些章节对后世文学的影响，以及如何从中汲取营养。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《离骚》相关的主题进行深入讨论，如“《离骚》中的爱情观”、“《离骚》中的自然意象”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《离骚》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《离骚》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《离骚》的基本概念、艺术特色、案例分析等。

强调《离骚》在古代文学中的价值和地位，鼓励学生进一步探索和研究。

布置课后作业：让学生阅读《离骚》中的其他章节，撰写一篇读后感，以巩固学习效果。

7.课后拓展（10分钟）

目标：激发学生的自主学习兴趣，拓展知识面。

过程：

推荐学生阅读与《离骚》相关的书籍或文章，如屈原的其他作品、关于楚辞的学术研究等。

鼓励学生参与学校或社区组织的文学活动，如诗词朗诵、文学讲座等，以提升文学素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《楚辞》选集：除了《离骚》外，《楚辞》中还包含了许多其他优秀的