2024_2025学年高中语文第二单元11咏物诗四首子规教案粤教版选修唐诗宋词元散曲蚜.docVIP

PAGE

7-

咏物诗四首

课题：咏物诗四首

科目:语文

教学对象：高二

教材版本:粤教版

供应者：

单位：

一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性)

课程标准对本节的要求：了解并学会鉴赏咏物诗，感觉诗人沁人心脾的诗情

教材的地位和作用

高考诗歌鉴赏部分主要考查学生对古典诗词内容的理解，分析其语言特色、表达技巧和意境。咏物诗是高考常选的题材之一，所谓咏物诗，就是那些以大自然中的景物、器物、动物或植物等为描写歌咏对象，抒发作者思想感情，寄寓作者襟怀理想等为主要内容的诗歌。《咏物诗四首》选自粤教版选修教材《唐诗宋词元曲鉴赏》的《唐诗之旅下》，详细收录的四首诗为顾况的《子规》，韩愈的《葡萄》，刘禹锡的《赏牡丹》，杜荀鹤的《小松》。学习这篇课文，对于学生了解咏物诗并进行鉴赏有重要作用。

教材的编写思路

通过本课的学习使学生了解咏物类诗歌的特点和写作技巧，归纳咏物类诗歌的步骤，从而提高学生的诗歌鉴赏实力，并体会“一枝一叶总总情”的生活情思，还能利用这些学问并写咏物诗。

教材的特点

本课文选取了四篇生活中常见的不同写作物象的咏物诗，从实际生活动身，通过对这四首诗的学习与鉴赏，让学生了解“一枝一叶总关情”的生活情思，增加学生对咏物诗的学习爱好。

教材处理

鉴于本课文选择了不同类型的四首诗歌，且考虑到学生的学习实力，本课宜从两部分来处理。第一是综合分析三首诗，再学生进行归纳总结鉴赏的方法和步骤，其次让学生用学习总结到的方法去鉴赏最终一首。通过二先二后的教学模式切实提高学生对咏物诗的鉴赏实力。

二、教学目标(从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个维度对该课题预料要达到的教学目标做出一个整体描述)

学问与技能：

1.了解咏物诗借物抒情，托物言志的特点。

2.学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。

过程与方法

在读在把握情感，在思在把握诗意，在探讨中深化鉴赏，在练习中提升实力，在运用中升华认知。

情感看法价值观：?

1.通过学习咏物诗，体会“一枝一叶总关情”的生活情思。

2.破除学生对诗歌的畏惧心理，培育学生对中华文化精华诗歌的酷爱之情。

三、学习者特征分析(说明学习者在学问与技能、过程与方法、情感看法等三个方面的学习打算(学习起点)，以及学生的学习风格。最好说明老师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平常的视察、了解;或是通过预料题目的编制运用等)

学生的爱好：这节课的内容联系学生熟知的咏物诗，还贴近生活，使原本就较活跃的班集体更能畅所欲言，能够主动参加到教学中，提高课堂的有效性。

学生的学问基础：学生已学习过咏物诗的特点与类别，并能较精确地推断出咏物诗。

学生的相识特点

高二理科班学生，经过中学阶段的学习深造，他们有了肯定的诗歌鉴赏的基础，抽象逻辑思维实力较强，但形象思维比不上文科班的学生，对诗歌只是一个朦胧的相识，并没有形成鉴赏的完整体系。所以他们须要从总体上提高自己的文学水平、文化修养和人格素养。通过学生的先学，先练，老师的后教，后讲，逐步引导，让学生在学习与中建立起鉴赏咏物诗的步骤框架，再联系生活实际真正提高的学习实力。

四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采纳的教学与活动策略)

这节课，始终采纳“先学后教，先练后讲”的“二先二后”教学方法，一步一步地让学生把零星模糊的学问串联起，从而形成自己的学问技能。在教学过程中，坚持把学习的权力还给学生，运用生生互动、师生互动等多种教学方法，并辅以多媒体等手段，让学生自主学习，尝试自己得出结论。学生从自己熟识的学问中获得新的养分，通过老师创设的问题情境和有效的设问引导，在先学中激发学生的学习爱好，并有效地提高学生对咏物诗的鉴赏实力。

五、教学重点及难点(说明本课题的重难点)

【教学重点】

1.分析咏物诗中的物象特征。

2.知人论世，理解作者咏物的目的。

【教学难点】

1.引导找到物与情志之间的契合点。

2.联系生活以运用托物来传情寓意言志。

六、教学过程(这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、详细的活动及其设计意图以及那些须要特殊说明的老师引导语)

老师活动

学生活动

设计意图

课前播放《孔子》主题曲《幽兰操》，同步上课，后提出问题歌中的物与情志。

听歌曲，观歌词，思深意。

让学生从熟识的生活实际中了解咏物诗的特点

回顾熟识的咏物诗，从中找出诗中物象特征和所托之志，完成表格。提出问题，指导阅读与鉴赏。并指导学生适当小结。

读诗，依据表格重温鉴赏。

从学生熟识的内容中挖掘出本节课的学习内容，了解咏物诗的“物”与“志”

指导学生朗读，引导学生理解诗意中的疑难问题。

读诗，结合注解自行读懂诗歌字面意思。

只有先解决诗歌的字面意思，才能更深化地鉴赏诗歌，达到先学的目的。

指导学生鉴赏《