2025年教学中如何渗透劳动教育.doc

教學中怎样渗透劳動教育

摘要：在全面实行素质教育的今天，劳動教育已被提到一种重要位置。然而我們的教育部门對于劳動教育還没有引起足够的重视，劳動教育一直是學校教育的微弱环节。究其原因，不外乎两条：一是指导思想的误区。錯误认為學生只要掌握文化知识，考上大學就可以了，掌握劳動技术是走上社會後的事，說白了，应试教育观念在其中作祟；一是措施不力，教育措施單一。要么是纯理论的說教，要么是纯实践的劳動，學生难于接受。

关键詞：語文教學劳動教育措施

劳動教育的形式多样，完全可以渗透到各個學科的教學之中，尤其是历来讲究“文道結合”的語文課，更具有進行劳動教育的优越性。本文试就中學語文教學中進行劳技教育談几點見解。

一、語文教學中對學生進行劳動教育的必要性

1、語文學科的性质所决定。語文科除了有其“工具性”外，尚有其“人文性”，這就决定了它肩负著既传授知识，又育人的任务。語文教師在向學生传授語文方面知识的同步，還要對學生進行理想前途、道德品质、世界观和人生观等方面的教育，劳動教育當然也包括其中。因此，對學生進行劳動教育，是語文教學的任务之一。

2、學生思想現实状况的需要。在应试教育魔棒的驱使下，受社會、家庭和學校的影响，學生的頭脑中严重地存在著厌惡劳動，瞧不起劳感人民的思想，就连祖祖辈辈生活在农村的农家子女也以有朝一曰跳出“农门”為自已的奋斗目的。在应试教育向素质教育转化的形势下，全面地贯彻党的教育方针，使學生在思想中树立劳動光荣的观念，是我們教育者（尤其是語文教師）的迫切任务。

3、改革開放形势的强迫。在深化改革的社會环境中，學校的任务决不是單纯培养未来的大學生，而是要培养社會主义建设事业的多种人才。考取大學的毕竟是少数，大部分學生毕业後要走向社會，成為劳動大軍的一员。假如學校不重视劳技教育，學生劳動素质差，這要給社會导致很大的损失。由此可見，运用語文課對學生進行劳動教育是多么的重要。

二、語文教學中對學生進行劳動教育的基本途径

1、运用語文教材對學生進行劳動教育

現行的中學語文教材中，渗透了進行劳動教育的課文有三大类。

第一类是歌颂劳感人民崇高品质的文章。此类文章對劳感人民勤快、善良、俭朴、無私的高贵品质進行了讴歌，這對培养學生热愛劳動、热愛劳感人民的感情有著重要作用。例如《一件小事》裏的人力車夫，《回忆我的母亲》裏的“母亲”，《大堰河――我的保姆》中的“大堰河”，這些人物身上，無不闪烁著老式美德的光辉。語文教師在教學中一定要不失時机地對學生進行教育，让他們认识到劳感人民是品德崇高的人，是可亲可敬、可歌可泣的英雄。

第二类是歌颂劳動光荣、伟大的文章。此类文章對劳動恢宏的場面進行了描绘，歌颂了人类通過劳動“喝令三山五岳開道”的雄伟气概。例如《菜园小记》有关种菜的描写，《记一辆纺車》裏的纺纱竞赛場面，《風景談》中劳動发明的“第二自然”，劳動的光荣、伟大，劳動力量的神奇在這裏得到了充足的体現。有针對性地在教學中對學生進行热愛劳動，献身社會主义建设事业的教育，這些課文是不可多得的材料。

第三类是简介劳動技艺的文章。此类文章通過對劳動技艺的简介，充足地阐明“美”是通過劳動发明出来的，“美”就体目前人們劳動的成果上。從而使學生既懂得劳動的過程就是发明美的過程，也自然地产生一种参与劳動、亲手发明美的欲望。例如《核舟记》中核舟雕刻的精致，《卖油翁》中老人演出的精彩，《景泰藍的制作》裏制作程序的流畅，無不闪烁著“美”的光辉。教師在此時對學生進行劳動教育应當是很能奏效的。

2、写作課上的劳動教育

作文課是語文課的一种重要构成部分，它和阅讀教學是相辅相成的，可以配合教材中的三种类型課文，對學生進行劳動教育。

（1）写赞颂劳感人民崇高品质的文章。如《夸夸咱們的好村長》、《給都市发明美的人》、《我认识的一位工人老師傅》等，通過写作，使學生在感情上同劳感人民产生共鸣，從而树立對的的世界观、人生观。

（2）记录劳動場面的写作训练。如《秋收時节》、《車间即景》、《阳春三月去植树》等，這些训练，可以使學生体會到劳動的乐趣，培养學生热愛劳動的感情。

（3）简介带有技艺性劳動的過程。這一类文章可算是阐明性的散文，如指导學生写作《我种南瓜》、《我跟泥工學砌墙》、《炸油条》等文章，让他們感受到获得劳動成果的喜悦，体會到行行出状元的哲理。

3、語文活動課中的劳動教育

（1）請進来型。可請劳動模范讲自已的追求經历，让學生進行會议记录训练，然後组织學生互评互改。這样既從思想上使學生受到了對的人生观的教育，又培养了學生记录的能力。也可請劳動能手現場献艺，让學生書面或口頭简介全過程，培养學生“听”“說”或“写”的能力。

（2）走出去型。可组织學生参观工廠或农村的先