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第10课《阿长与《山海经》》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册

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教材分析

第10课《阿长与《山海经》》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册。本课选自统编版语文七年级下册，旨在引导学生了解《山海经》的文化内涵，感受阿长的人物形象，培养学生阅读古典文学的兴趣。教学内容与课本紧密相连，通过分析《山海经》中的神话传说，引导学生理解古代文化的独特魅力。

核心素养目标

1.培养学生对中国古代神话传说的文化认同感，提升文化自信。

2.增强学生阅读古典文学的兴趣，提高文学鉴赏能力。

3.培养学生通过细节描写把握人物形象，提升文学阅读的感知力。

4.引导学生学会从不同角度思考问题，培养批判性思维。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确《山海经》中的神话传说的文化内涵，通过分析《山海经》中的故事，让学生了解古代神话的起源和演变。

-理解阿长这一人物形象，通过分析阿长的言行举止，把握其性格特点和形象塑造。

2.教学难点：

-难点一：理解《山海经》中神话传说的象征意义和文化背景。例如，在讲解《山海经》中的“夸父追日”故事时，引导学生思考其象征人类追求光明、不畏艰难的精神。

-难点二：分析阿长这一人物形象，特别是其在故事中的情感变化。例如，在分析阿长对《山海经》的喜爱时，帮助学生理解其情感深处对知识的渴望和对美好生活的向往。

-难点三：结合《山海经》的神话传说，培养学生的想象力和创造力。例如，鼓励学生在阅读《山海经》后，发挥想象力，创作自己的神话故事。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《阿长与《山海经》》。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

-信息化资源：网络上的《山海经》相关文献、图片、视频资料。

-教学手段：PPT课件、板书、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：同学们，大家好！今天我们来学习一篇关于中国古代神话传说的课文——《阿长与《山海经》》。首先，请大家思考一下，你们对《山海经》有多少了解？它在中国古代文化中扮演了怎样的角色？

2.学生角色：同学们纷纷举手发言，分享自己对《山海经》的了解。

3.老师总结：《山海经》是中国古代的一部地理志和神话传说集，它记载了大量的神话传说、奇珍异兽和地理风貌，被誉为“古代神话的百科全书”。

二、整体感知课文

1.老师角色：接下来，请大家翻开课本，阅读《阿长与《山海经》》这篇课文。在阅读过程中，注意体会文章的写作手法、人物形象以及文化内涵。

2.学生角色：学生自主阅读课文，了解文章内容。

3.老师引导：阅读完毕后，请大家谈谈对课文的理解和感受。

4.学生角色：学生分享自己的阅读体会，老师进行点评和总结。

三、课文主旨内容探究

1.老师角色：下面，我们来探究课文的主旨内容。首先，请同学们找出文章中的关键句子，分析它们在文中的作用。

2.学生角色：学生找出关键句子，并分析其作用。

3.老师总结：通过分析关键句子，我们可以看出，课文主要讲述了阿长对《山海经》的喜爱和追求，以及《山海经》中所蕴含的丰富文化内涵。

4.老师引导：接下来，请大家结合文章内容，探讨《山海经》中的神话传说对后世的影响。

5.学生角色：学生分组讨论，分享自己的观点。

6.老师总结：《山海经》中的神话传说对后世产生了深远的影响，不仅丰富了我国古代文化，还为后世文学创作提供了丰富的素材。

四、课文重点段落分析

1.老师角色：下面，我们来分析课文中的重点段落。请大家找出文章中的重点段落，并分析其写作手法和人物形象。

2.学生角色：学生找出重点段落，并分析其写作手法和人物形象。

3.老师总结：通过分析重点段落，我们可以看出，作者运用了丰富的描写手法，生动地刻画了阿长的形象，使读者对阿长产生了深刻的印象。

五、课堂讨论

1.老师角色：同学们，刚才我们分析了课文的主旨内容和重点段落，接下来，我们进行课堂讨论。请大家谈谈自己对《山海经》的看法，以及它对现代人的启示。

2.学生角色：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

3.老师总结：通过讨论，我们了解到，《山海经》不仅是一部古代神话传说集，更是一部具有深刻文化内涵的著作。它对现代人具有重要的启示意义。

六、拓展延伸

1.老师角色：为了让大家更深入地了解《山海经》，今天我们进行拓展延伸。请大家查阅资料，了解《山海经》中的其他神话传说，并分享给大家。

2.学生角色：学生分组查阅资料，分享《山海经》中的其他神话传说。

3.老师总结：通过拓展延伸，我们了解到，《山海经》中的神话传说丰富多彩，为我们揭示了古代文化的独特魅力。

七、课堂小结

1.老师角色：同学们